巩豆明

【摘要】走班制是指教室和教师固定，学生根据自己的学力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中，分为行政班、教学班和兴趣班。

【关键词】高中语文教学 走班制 有效路径 目前，走班制教学仍然处于探索与试推阶段，更处在研究阶段，还有不完善，利少弊多，意见分歧。甘肃省教科所十三五规划课题——高中走班制教学有效路径研究，我和我们的团队积极申报此课题并进行研究，可惜是选题太大或团队太小未能立项。但我还要与大家一起分享我们的想法和做法，尤其是在有效上下功夫。

一是走班制教学一定要加大选课指导，确保学生选课具有稳定性和前瞻性，真正有利于自己学生成人成才。配备选课指导老师，建立选课指导制度，在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生做出正确的选择。班主任和生活老师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。引导学生形成个性化的修习计划。要保证学生的自主选择，全面发展，就要提供可供学生的选择的内容，让学生对所要学的内容有一个完整清晰的了解，并制定长远的学习发展计划，比如：语文论述类为本阅读、古代诗歌、古代人物传、经典诵读就是必选，小说和散文、现代传记和新闻阅读可以选择，写作人生体验和社会思考适当延伸，成语沙龙、句子接力，小小啄木鸟、陇东方言中的古汉语词汇、生活中古文化常识等作为兴趣加以培养。

二是走班制教学一定要重视学分评价，打破学生学习的学年与年级制，为学生个性发展提供空间，高中选修教材，特别是语文选修教材，突破必修修完的限制，可以在高二选修，也可在高一选修，甚至高三选修。小说、散文、传记、新闻、语言文字等完全可以高一、高二、高三同时选修，还有其他，只要完成15学分即可。

三是走班制教学一定要正确处理教与育的关系，学生和老师的关系，不把学生当机器，也不把学生当产品，既要传授知识和技能，又要突出育人功能。每个老师都要充分理解教书育人的含义，切实履行教书育人的责任担当。

四是走班制教学的有效路径。走班制教学势在必行，不能因为他有弊端而停止，更不能因为有人反对而终止，它在迎接新高考综合改革之时，不管你愿不愿意，都要实施走班制教学。现在，要做的就是有效路径的研究。

1.走班制教学的有效路径首先就是分好学生，选科选课编制教学班是第一步；第二步是注意做好分层分组，就是在教学班内部根据学生的具体情况、个人爱好再分为A、B、C三个层次学习，三个层次之间在一定的时期内根据个人的变化可以相互流动，以充分调动学生学习的积极性和创造性。

2.走班制教学的有效路径其次就是配好教师，根据老师的特长和课程类型将全校同一学科老师分为选修课程和必修课程、学科课程与活动课程、国家课程与校本课程等学科老师，选修课程又按具体课程进行划分，就是同一课程分成三个层次。根据实际需要要求老师选好必修和选修内容，鼓励他们在不同时期轮休研究，尤其是利用寒暑假补其短板，通过考试等考核和本人意愿在一定时期调整所教课程和所教层级学生。这样有利于发挥教师特长，促使教师专业化发展，更有利于提升教学质量。

3.走班制教学有效路径再次就是和学生的默契。教师应进一步尊重学生，因材施教。教师应充分调动自身积极性和主动性，把握好自身教学个性与学生个性发展的结合点，选准任教课题并进行设计，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生的知识缺陷、延伸学生的知识、发展学生的个性、提高学生的能力、深化学生的特长的默契。

4.走班制教学的有效路径最后就是管理机制上的创新。第一，建立与走班制相适应的教学管理制度，提高教学质量。利用校讯通和北师大的教育云平台，加强对学生的考勤考核和汇总，加强学生学习和老师教学信息的反馈，及时收集和处理師生意见、调整教学方式和方法。第二，改进班级管理工作，确保走班制的顺利实施。走班制客观上要求班级管理工作更加细化和深化，要适应走班制的特点和内在要求。为教学班配备一支高水平的学生干部队伍，采取能激发学生主体意识、促进学生健康成长的班干部选聘激励机制，学生的评价激励机制和奖惩机制。同时，选配热爱学生工作、具有高度责任感、业务能力强和良好的思想素质的教师担任教学班辅导员，对教学班的学生进行课堂和课后管理，了解学生的学习状态，对个别学习有困难的学生进行课外辅导，对学生在各教学班中的流动进行指导。这是优化班级管理工作的前提，也是推进走班制的保障。

参考文献：

[1]黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J].中国电化教育，2015，（10）.