周露

【摘要】为引起学生对数学知识的学习兴趣，游戏教学法成为现代小学数学教学中一种常用的教学方式。因此，从游戏教学法在小学数学教学中的应用意义入手，重点研究游戏教学法在小学数学教学中的应用措施。

【关键词】游戏教学法 小学数学教学 应用 小学生天生喜欢游戏，如果将游戏应用到教学中，不仅可以引起学生的兴趣，还能让他们主动投入到学习中。但由于多种因素的影响，使得不少小学数学教师对如何应用游戏教学法并不是很理解，因此，有必要对游戏教学法在小学数学教学中的应用展开研究。

一、游戏教学法在小学数学教学中的应用意义

1.有利于小学生身心发展。小学生年龄较小，只愿意学习自己感兴趣的知识，将游戏教学法应用到小数数学教学中，可以让教学以游戏的方式展示出来，学生在学习中可以不会产生太大的心理负担，相反会认为数学学习有乐趣，这样不仅有效避免了学生对数学知识学习产生厌烦感，还能让学生认识到学习数学知识的意义所在。

2.有利于完成教育改革目标。现代教育注重学生的全面发展，这也是教育改革的目标，将游戏教学法应用到小学数学教学中，既可以提升小数数学教师的教学能力，还能顺利完成素质教育目标。在游戏教学法中，学生可以全身心的投入到学习中，不仅可以从小培养学生注意力集中能力，还能培养学生的逻辑思维能力与抽象思维能力，同时也可以帮助学生更好的运用所学知识。

二、游戏教学法在小学数学教学中的应用措施

1.从学生的兴趣点入手。为做好小数数学教师，发挥游戏教学法应有作用，教师应从学生的兴趣点入手，以此使教学达到预期效果。如在学习钱币的认识时，可以让学生分别扮演商店老板与顾客做买卖东西的情景，由于部分小学生并不认识钱币，也不懂的如何找零，难免会出现乌龙，在发现问题以后，教师可以将话语权转交给其他学生，让他们判断是否正确。由于小学生天生爱表演、爱展现自己，对于这样的活动形式他们也愿意参与，在游戏中他们便会将知识掌握，进而减轻了他们的学习压力，增强了趣味性。同样，在20以内的加法教学时，教师可以让学生带一些学习工具，如小木棒，在出题以后，让学生通过木棒的数量得出正确答案，如在做10+5的题目中，可以先让学生拿出10个木棒，然后再拿出5个，最后再查一下一共有多少个木棒，进而得出答案。

2.增强学生的动手能力。为促进小学生全面发展，动手能力培养也是小学数学教学中不可缺少的一部分。一般来讲，在培养学生动手能力的过程中，还可以培养他们的创新能力，增强实践能力。如在认识图形的教学中，教师可以让学生将七巧板与方便携带的积木带到课堂上，先教会学生认识图形，然后让学生利用现有图形拼出新图形，这时会发现有些学生会用正三角形和一个长方形拼出一把小伞，有些学生则会拼出房子的形状，有些学生则会用多个正三角形拼出六边形，尽管不少学生对这些图形不是很了解，但他们依然可以拼出各种各样的图形，这对增强小学生的动手能力有一定好处。此外，为培养学生的观察能力，教师可以在一张正方形的纸上画出大小相同的正方格，然后让学生数一数一共有多少个正方形，由于学生的观察能力不同，所得到的结果也会不同。

3.培养学生的发散思维。发散性思维培养是现代教育教学中十分重要的一部分发散性思维在学生的脑海中形成以后，不仅可以增强学生的创新能力，还能让学生对数学知识学习产生兴趣。如在学习认识长方形与正方形的过程中，为调动学生的学习积极性，加深学生对图形的印象，教师可以让学生说出现实生活中哪些物体是长方形，哪些是正方形，看哪个学生说的最多最正确，并给予其一定的奖励。这样的教学方式可以让学生认识到数学知识与现实生活是联系在一起的，同时也可以让学生认识到知识的学习不仅存在于课本上，还存在于现实生活中，这对培养学生的发散性思维有一定好处。

同时，在培养学生发散性思维的过程中，教师也可以将教学工具應用进来，让学生更好的投入到学习中，如在认识数字与加减法的知识时，可以将扑克牌作为教学工具，两名学生分别有十张相同的扑克牌，在一名学生拿出一张扑克牌以后，另一名学生要想赢过对方，就要选出一张比对方大的扑克牌，假设一名学生拿出5，那么另一个学生拿出了8，这时教师可以问他们“8减去5等于几？”这时学生便会陷入思考。随着这种游戏教学方法的运用，可以充分调动学生的学习积极性，教师的教学压力也会大大减轻。

三、结束语

总地来说，游戏教学法在现实教育教学中有着异常重要的作用，不仅可以引起学生的学习兴趣，还能为学生全面发展奠定基础，因此，文章联系实际情况，分析了正确运用游戏教学法开展小学数学教学活动的措施，只要教师合理运用，势必可以起到意想不到的效果。

参考文献：

[1]杨建冬.游戏教学法在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2016，（26） ：54.

[2]程祖刚.“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索[J].读与写，2013，（03） ：206.