石永红

【摘要】创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。从四个方面讨论了在义务教育阶段数学教学中培养学生创新意识的一些措施与方法。

【关键词】数学教学 学生 创新意识 对学生创新意识的培养是时代的要求，是社会经济发展的需要。义务教育《课程标准（2011年版）》提出：“数学教育应该启发人们的思维，培养学生的创新意识。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”那么作为基础教育的数学教师，如何在教学中培养学生的创新意识呢？根据多年教学实践，笔者认为培养学生创新意识应从以下几个方面做起。

一、调动学习兴趣，唤起学生的创新意识

兴趣是获取成功的原动力，它能激发学生对知识的追求，发展其创新精神。因此，在数学教学中要结合学生生理、心里特点，不断地挖掘数学知识的魅力，引发学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习热情，使教与学的过程生动活泼，让学生在愉快的思维中获得知识，消除学生被动挨学的消极情绪，进而想学、爱学、乐学，逐步引导学生把单纯的兴趣转变为乐趣，再上升为持久、稳定的志趣。为培养学生的创新意识打下坚实的基础。

二、创造良好环境，激发学生的创新意识

课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。教师作为课堂教学的主导者，要善于创造一种良好、宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而诱发学生创新意识。如有教师在讲“分数的意义”时，采用愉快教学法，教师买一块生日蛋糕，让学生按老师要求动手分蛋糕、吃蛋糕。学生在欢乐愉快的课堂气氛中掌握了分数的意义，正要下课时，有一个学生举手提出了一个很有创新的问题：“老师，如果蛋糕平均分成30份，由于没有给您分，最后同学们和您互相推让，谁也没有吃，那么每人吃的占总数的030，请问这030是分数吗？”如此丰富的想象力和创造力，不就是在愉快的课堂氛围中激发出来的吗？

三、注重发散思维，培养学生的创新意识

发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。教师在数学教学中要注重学生的发散思维，诱发学生从不同的角度思考问题，形成自己独特的见解。同时教师还要教给学生一些创新的方法，提高学生的创新能力。这就要求教师经常为学生提供灵活的素材，让学生自己去探究知识的奥秘，寻找规律。摆脱思维定势的影响，发展创造性思维。如在学习了分数的加减混合运算这部分内容后，教师可为学生准备这样的题：先让学计算1-12，12- 13，13- 14，14- 15这四个算式的结果，然后教师让学生计算出 12+ 16+ 112+ 120的结果。于是，有的学生用通分的方法来计算，这种方法很麻烦。而有的同学在经历仔细的观察后，把刚做的四个算式的结果与这个算式联系起来，从中发现了规律，于是用了非常简便的方法计算出了结果。这样为学生设计一些适于创新的问题，能较好的培养学生的创新意识。

四、加强实践活动，发展学生的创新意识

加强数学教学实践活动是数学教学改革的发展趋势。首先，在课堂教学中，教师要创设开放的环境，通过观察、操作、猜测、游戏等方式，培养学生的探索意识，提高创新意识，使学生在实践中自覺获取知识。如在教学“圆的周长”时，教师可让学生动手做几个圆片，测量出每个圆片的直径和周长，寻找规律，探索圆的周长计算方法。这样的活动在很大程度上调动了学生的学习积极性，使学生能够自动地参与实践、发现问题、解决问题。其次，教师要改革作业的内容与形式，多为学生布置一些实践性作业。让学生到生活中去观察、调查，运用所学知识解决各种实际问题。如在学了“条形统计图”后，教师可让学生调查本校各年级学生人数，收集数据，然后制成条形统计图。通过实践性作业，不但能使学生较好的巩固所学知识，而且能使学生深切体会到数学与生活的密切联系，从而更自觉地运用数学知识去解决日常生活中的问题。另外，教师可结合教学内容与学生生活实践，定期为学生安排一些教学实践活动。选择的活动尽量是学生在生活中经常遇到的。这样既可以提高学生将数学知识应用于生活实际的能力，又可以培养学生从生活中探索数学问题的意识，从而提高学生的创新意识。

总之，学生创新意识的培养远不止这些方法。因此，在数学教学中，要坚持深化教学改革，把创新意识的培养贯穿在教学的各个环节和整个过程中，从小培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。这样，我们的数学教学就一定能取得令人满意的效果。

参考文献：

[1]关月玲.培养学生的创新能力.西北农林科技大学出版社，2013.12.

[2]史宁中.义务教育数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2012.2.