高淑芳

【摘要】中职教育中钳工是一门实用性很强的操作技能，据有“万能工种”的称号，对产品质量的好坏发挥着至关重要的作用。然现阶段，学生在钳工实训过程中还存在着诸多问题，操作方法动作不规范以及教学内容枯燥，严重影响了学生钳工实训的积极性。基于此，本文通过对当前钳工实训过程中存在的问题进行分析，并有针对性地提出了相应的解决措施，以期提高钳工实训课程的教学质量。

【关键词】钳工实训 问题 策略

一、學生钳工实训过程中存在的主要问题

1.实训准备工作不充足，操作方法动作不标准

通常情况下，在虎钳钳台进行作业之前，应对钳台上所使用的工、量具按要求顺序摆放整齐，为了方便左右手取用，应分别将所使用的工具放置在台虎钳的左右两侧，通常工具在左，量具在右。此外，量具在使用完后不能与工具或工件混合，以防损坏量具的精度。钳工加工前的准备工作看似简单，很多学生却难以做到，工、量具乱放现象经常出现。另外，钳工的一些操作技能是需要学生亲自实践感受，逐渐领悟掌握的。例如，钳工中的锉削，它是钳工操作中一项十分重要的基本功，尤其是平面锉削，很多学生都难以掌握这门技术，无法保证工件的尺寸、形状以及工件表面的粗糙度。一些学生在进行加工过程中，只是为了追求加工的速度，而忽视了操作动作和施力的变化等细节问题，进而影响钳工加工质量。所以，实训老师在进行锉削教学时，应首先规范操作者的锉削姿势，接着在进行两手用力锉削时，要始终保证锉刀动态平衡的前提下沿直线运动，进而锉削出平整的平面。而在进行锉削过程中的动态平衡主要是依靠调整双手的压力来实现的（如图1所示）。

如图1中左手的压力应随锉刀的推动逐渐减小，同时，右手的压力应随锉刀的推动逐渐增大。只有通过慢速分解动作才能够让学生观看清楚，快速掌握加工技能。

2.工件加工中顺序不合理

在钳工实训过程中，零件加工顺序的选择恰当与否将直接影响钳工实训是否成功，所以在进行零件加工之前应该选择一条合适的加工路线，这样不仅可以起到事半功倍的效果，而且还能够极大提高操作者的自信心。但是很多学生从图纸下发开始却没有认真研究图纸，精心选择合适的加工顺序，而是在加工过程中哪里顺手就加工哪里。此外，还有部分同学对零件加工的基准理解不够到位，这也使得加工顺序比较混乱难以加工出符合要求的工件。例如上边介绍的锉削，如果加工顺序不合理的话可能会造成重复加工或者加工余量不足等问题，将使后续的加工愈加复杂。

3.学生动手练习的时间不足

众所周知，钳工操作主要是手动操作，且加工对象主要是金属，因此只有加强实操练习才能提高操作技能。这也表明钳工的基本操作技能不是一时半刻可以实现的，需要花费大量的时间反复操作练习，同时也说明钳工是一项比较辛苦的工种。比如在进行锯切金属平面操作中，可能天天练习也未必能够达到完全平面的状态，而很多学生在练习过程，经常变换练习作业，每种基本操作的练习时间都不是很长，缺乏坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。

二、钳工实训中存在问题的解决措施

1.理论与实践相结合

要想在钳工加工中加工出符合要求的零部件，首先，应在理论教学中掌握好基本的机械制图知识、公差与配合等知识，这样才实践过程中才能看懂图纸，严格按照图纸要求进行加工。其次，那些课程内容需要通过理论教学，那些内容需要通过实训实践来解决要有所侧重，比如，一些量具的认识，以及量具的使用方法等这些应通过实践教学来让学生们学习和应用。第三，应该改革传统的教学模式及教材，以培养学生良好的综合素质、实践能力及创新能力为教育目的。

2.增加教育教学方式，提高学生的学习兴趣

钳工是一项传统的手工操作工种，实训中劳动强度较大，很多同学会产生学习倦怠现象。因此，学校可以定期组织一些钳工竞赛活动，让学生们自行选材，自己加工通过对加工过程中和成品的比较来确定优胜者，并给予一定的奖励，这样学生会产生一定的荣誉感，进而激发学生们的学习兴趣。此外，钳工教学还可以与实际生活相结合，让学生们通过自己的双手来制定一些生活中的一些简单工具，进而提高实训操作的趣味性。

三、结语

机械制造是我国国民经济的支柱产业，提高技工院校学生钳工实训的教学质量对该行业的发展起着至关重要的作用。要想解决实训过程中存在的主要问题，就必须要改革传统的教学观念与时俱进，加强理论与实践的结合，同时还要激发学生的学习兴趣，只有这样才能为社会培养出新一代的钳工技能人才。