汪寿臣

【摘要】在课程改革不断深化的时代，教学的每一个阶段都显得的十分重要。而小学作为教育的基础阶段，有助于培养学生的整体素质和综合能力。而小学数学的教育对于学生而言，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够有助于学生理解和吸收知识。对小学数学核心素养的内涵以及价值进行分析。

【关键词】小学数学 内涵 价值 新的时代，对于小学数学的教学有了更高的要求。不但要求教师传授数学知识，而且还需要培养学生们数学的核心素养，提升数学的学习能力。对于培养学生关于数学的核心素养，不仅能够促使学生理解与吸收数学知识，而且有助于培养学生的自学能力，以及逻辑思维能力，对于学生掌握数学的本质具有深刻的意义。

一、培养学生数学素养

新课程的改革逐步深化，小学数学的核心素养的培养对于其教育价值显得十分突出。数学素养对于当代的学生而言是必须具备的，教师应当将数学素养融入到教学的环节中，在教学中不仅要帮助學生解决困难，而且还需要帮助学生提升数学核心素养，让学生在学习中理解数学素养的意义与价值。如果学生拥有了数学核心素养，那么就能够主动的思考数学问题，对于数学问题的处理也会更加全面，也会对数学学习有了更加深刻的理解，提升学生的学习能力。

例如，在学习数字的课程中，教师可以针对学生的实际情况，采用学生比较感兴趣的事物来进行表示。比如，采用水果来表示数字，如1根香蕉、2颗苹果、3只梨等具体数量。让学生体会到数量的概念，再根据数字的形象采用相似的事物来让学生有更加深刻的印象，比如用鸭子来表示2等，这些形象的事物有助于帮助学生加深记忆，而且在科学研究中表明学生对于图像的记忆力是高于文字的。这样的做法有助于培养学生的数学学习能力。

二、运用游戏体现数学素养

对于小学生而言，对任何事务都充满了新鲜与好奇，并且在下课后喜欢做游戏。因此，教师可以针对这一特点，将教学编排到学生们喜欢的游戏中，让学生能够在游戏中学习到数学知识。这样能够能加有效加深对于数学知识的理解，而且能够使学生对数学学习充满兴趣，体现了数学核心素养的价值。

例如，对于加减乘除四则运算的学习中，教师们可以针对学生对于扑克的兴趣，可以设计一款将扑克与加减乘除四则运算相结合的一种游戏。比如，在一副牌中随机挑选四张牌，然后采用至多四种运算符号，将最终的结果设置为24。首先由教师进行演示，通过前期的不断练习，最后将熟练的结果展示给学生们，可以让学生们体会到数学的乐趣。通过这种形式的教学，一方面，能够加深学生对于运算方法的理解；另一方面，也有助于师生之间的交流与沟通。这种形式的教学体现的以学生为核心的教学模式，促进了学生的逻辑思维能力，提升了教学质量。

三、知识与技能相结合

小学数学核心素养就是借助于数学知识与技能结合来展示的，包括对于一个事物的定义、公式、性质等内容。小学数学的教学对于后期学习有十分重要的推动作用。因此，教师需要对学生学习数学的状态有一个整体的把握，并构建一个数学的架构，以及通过对于数学知识的学习，来解释现实中存在的问题，培养学生的技能，提升自身的综合素质，从而体现出了数学核心素养的内涵。

例如，对于《乘法》的学习中，教师可以针对小学生喜欢甜食的特点，可以设计一道题目，现在一共有甲乙丙丁四名同学，他们都喜欢甜食，但是小朋友们都知道甜食吃多了，你们的牙可就要疼了，因而他们每个人最多只能吃三个甜食，因此这四个人一共最多能吃多少个甜食？这样的问题对于小学生而言，刚好针对了他们的兴趣所在，很大程度上吸引他们的注意力，从而加深了对于数学核心素养的理解。教师还可以进一步的修改问题，提升学生思考问题的能力，如甲同学昨天晚上牙疼，所以不能吃甜食，请问现在他们四个人一共最多能吃多少个甜食？这种问题的升级，能够进一步锻炼学生对于数学问题的分析，以及逻辑思维能力的培养，从而展示了数学核心素养的价值。

四、数学核心素养

根据以上的论述，大体上可以分析出小学数学的核心素养，它的内涵以及意义，从以下几个方面可以进一步了解其内涵。

（一）数学思维的培养

作为小学数学核心素养的一部分，数学的思维方式对于小学生而言显得格外重要。数学思维方式的学习有助于学生对于问题的理解，以及对于出现相关问题如何处理能提供适当的帮助。数学的思维方式的培养符合与现阶段的课程改革，也对于学生的能力培养具有十分重要的影响。然而，针对于数学思维的培养不仅能够帮助学生学习数学知识，而且能够让学生具备整体意识，全局意识从而提升学生的综合素质。

（二）提升学习兴趣

由于小学生本身的特点，对于新事物的好奇性。因此在教学阶段就要进一步地提升学生的兴趣，将学习与学生的爱好相结合，使其对于学习充满了兴趣。从而调动学生们学习的积极性，这也是数学素养中的一部分，能够采用不同的方式与方法，使学生对于学习充满兴趣。能够加深学生对于问题的理解，能够更加深入的理解问题，运用自己的所学来处理问题。一方面，能够促进学生对于问题的处理能力；另一方面，也能够提升学生的学习积极性。由于产生了正向的推动力，因而能够有效地促使学生对于数学的学习兴趣。

因而，学习兴趣的提升有助于学生学习积极性的培养，同样也体现出了数学核心素养的价值。

（三）理论与实际结合

对于数学核心素养，很重要的部分就是要求学生不仅仅只会解决理论问题，而是要用理论的思维方法来解决现实问题，因为数学本身就是解释世界的语言，教师需要培养学生应用数学的能力，这种做法不仅仅能够加深学生对于知识的理解力，而且也能够促进学生的逻辑思维能力。因而在数学在教学中要注重理论与实际的关系，设计的问题不能只是空想，在现实中根本不存，如果这样做，就会使得学习变得枯燥，乏味，让学生对学习失去兴趣。因而教师需要注重对于问题的设计，必须要有合理的解释，根据学生的特点能让学生能够接受。只有这样做才能够使得学生对于数学充满学习的动力。

理论与实际相结合的方式促进了学习，同样也加深了师生之间的交流，对于学生能力的提升以及综合素质的培养具有相当大的帮助。对于数学核心素养的内涵与价值分析而言，主要就是培养学生对于问题思考的能力以及处理问题的能力。针对于当前学生的特点选用适合的方法进行教学，提升学生的数学学习水平。还有就是逻辑思维能力，对于数学的问题处理具有提示性作用，能方便对于问题的分析。

五、结束语

对于数学核心素养的培养，一直是教师所关心的问题。只有理解了数学核心素养的内涵，才能够促进数学核心素养点的培养。主要的做法就是教授学生对于数学问题的思维方式，逻辑思维能力，还需要做的就是采用适当的方式方法进行教学。对于提升学生的学习能力，教师需要做的就是设计与学生实际相适应的问题以及思考角度，来让学生对于问题能够加深理解以及处理能力。通过对于数学素养的培养，采用不同的方式能够进行处理问题，这样才能够使学生数学的核心素养的内涵与价值充分的显现出来。

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