王聿明

【摘要】将语域理论应用于英语阅读教学中，可以在一定程度上改变以往教学中的不足，提高学生的阅读能力以及英语核心素养。分析了语域理论在高中英语阅读教学中应用的价值和策略。

【关键词】语域理论 高中英语 阅读教学 应用 今年7月，教育部义务教育、普通高中英语课程标准研制组、修订组核心成员张连仲表示，“新教材将在今年10月前后进入送审阶段。可以肯定的是，阅读量将大幅增加，英语核心能力培养将得到更高的重视”。近年来，关于英语高考改革、高中英语课程标准修订等方面的话题一直受到人们的关注。从已经出台的相关政策、文件，以及各方透露出的信息来看，各种改革都将培养学生英语核心素养作为重要内容，注重提高学生的英语综合运用能力。对比各种英语改革的要求，在我国当前高中英语教学中存在三个方面的严重问题，即缺少篇章阅读的设计、缺少有效的词汇教学策略、缺少对学生人文素养的培养。笔者通过分析国内外相关研究，并在教学中进行实践，认为将语域理论应用到高中英语阅读教学中，对于提高学生的英语核心素养具有积极作用。

一、语域理论概述

目前，关于语域理论的研究和讨论，大多出现于专门用途英语的研究领域，它是专门用途英语的基础理论之一。概括来说，语言使用的场合和领域，即语域。语域理论认为，在不同的环境中使用的语言呈现出不同的特点。语言的使用环境又可以分为文化环境和情境环境，或称之为语言的文化语境和情境语境。其中，文化语境即语言使用的社会文化、历史背景等；情境语境即语言交际者当下所处的具体情境。对于语言的使用来说，情境语境对其具有更加直接、全面的影响，因此，研究者又总结出情境语境的三个要素，即语场、语旨、语式。简单地说，语场是正在进行的交际行为和交际目的；语旨是语言的基调；语式是语言的媒介。

二、语域理论在高中英语阅读教学中的应用价值

将语域理论应用到高中英语阅读教学中，可以改变以往阅读教学主要讲词汇、语法，而忽视对文章的文化背景、情感韵味、篇章结构等宏观、整体的分析和把握，可以使学生从整体结构和深层内涵上去理解阅读文本，而不仅仅将其作为学习词汇和语法的载体，对于学生阅读、写作能力的提高，以及英语核心素养的培养具有积极作用。

三、语域理论在高中英语阅读教学中的具体应用

（一）通过分析文化语境了解文本的社会和历史背景

培养学生的思维品质和文化品格，是英语核心素养的重要内容。在阅读教学中，对文本的社会与历史背景进行分析，可以为学生展现不同国家、社会、历史时期、文化背景等方面的特点，实现对其英语核心素养的培养。例如，对于Elias' Story（人教版，必修1，Unit 5）这篇阅读文本，在教学中我们应该先让学生了解这个事件发生的社会和历史背景，即当时南非的白人统治者推行种族歧视和种族隔离政策，黑人饱受压迫，生活艰难。通过熟悉这些背景信息，不仅可以使学生对南非的历史和文化有一定的了解，还可以使其加强对文本内容和思想情感的把握。

（二）通过分析情境语境了解文本的内涵和语言特色

分析情境语境，主要是对文本的语场、语旨和语式进行分析。以Anne's Best Friend（人教版，必修1，Unit 1）這篇文本为例，这是一篇书信体的文本，书信的作用主要是传递信息或诉说情感，其语言基调一般比较轻松，多用口语化的语言方式，且以书面的方式呈现，以上是我们对整篇文本的情境语境分析所得到的信息。再进一步，对文本中的文段、句子也可以用这样的方式进行详细分析和解读，以完成对整篇文本的阅读理解。通过对文本情境语境的详细分析，不仅可以使学生对文本的内涵和语言特色有更深入的把握，而且有助于提高学生写作过程中选择词汇和组织语言的能力。

（三）在英语阅读教学中应用语域理论应注意的问题

应用语域理论，对一直以来高中英语阅读教学中存在的弊病具有一定的纠偏作用，有利于培养学生的英语核心素养。需要注意的是，第一，在应用语域理论时，应该结合多种先进的教学方法，改变以教师讲解为主、学生被动接受的课堂教学状况。例如，在情境语境分析阶段，可以利用探究、任务等教学方法，提高学生的课堂参与度，不仅能够加深他们对文本的理解，而且有利于他们掌握语域分析的方法，提高阅读能力。第二，并不是所有的文本都适合利用语域分析的方法进行阅读教学，教师应该充分了解具体文本特点，有选择的采取不同的教学方式，以获得更好的教学效果。

在高中英语阅读教学中应用语域理论，可以在一定程度上改变以往阅读教学重词汇、语法教学，轻篇章、人文教学的弊端，对于提高学生的阅读能力，培养其英语核心素养具有积极意义，值得我们探索、实践。

参考文献：

[1]刘冕.新高考英语 将重阅读能力[N].北京日报，2017-7-22（06）.

[2]谢忠平.中学英语阅读课程与教学[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[3]杨海燕.语域理论分析高中阅读材料及对阅读教学的启示[D].重庆师范大学，2014.