季金石

【摘要】教育领域积极倡导素质教育的深化，如何在增加课堂教学有效性的基础上增加合作学习是一个值得思考的问题。经过大量的理论和实践研究证明，师生合作学习是一种高效的学习方式。激发学生学习兴趣，以此提高教学水平、优化教学方法。针对初中英语课堂教学，探讨师生合作学习的策略，为广大高中语文教师的课堂实际操作提供可行的参考经验。

【关键词】初中英语 教学模式 合作学习 在初中英语课堂教学过程中，教师应当关注教学实际，有目的性地促进师生的学习合作，激发学生学习兴趣，以此提高教学水平、优化教学方法。本文针对初中英语课堂教学，探讨师生合作学习的策略，为广大高中语文教师的课堂实际操作提供可行的参考经验。

一、互动教学模式的含义及特点

（一）含义

互动教学是一种强化交流的新型动态教学模式，与传统教学模式不同的是互动教学体现了师生之间的动态促进作用。这种教学模式是对传统教学模式的颠覆，利于对学生潜力的激发和良好学习习惯的养成。

（二）特点

1.互动式教学具有互动性和延续性。学生与教师在教学活动中，存在一种双向的交流关系，二者是交流活动的实施主体。在教学活动中，师生能够在互动中促进彼此进步，使双方处于良性发展中，就是所谓的教学相长。

2.互动式教学的形式与内容具有多样性和丰富性的特征。互动教学存在小组结合以及工具运用等多种形式，在内容上涉及范围较大。

二、初中英语课堂互动教学的目标

（一）激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学有效性

初中生处于英语学习的初步上升阶段，这一阶段学生的英语知识掌握程度还较低，课堂注意力的集中也是一大问题。因此，教师依然沿用传统的教学方法，就会使课堂教学质量不理想。进行师生互动式教学后，学生可以积极与教师进行问题沟通，及时反馈学习结果，一方面，营造了活跃的课堂氛围；另一方面，教师的教学和学生的学习在水平上都会有很大提升。

（二）挖掘学生学习潜力，提升课堂教学效果

初中英语教学以对单词、课文的死记硬背为主，当然，这是一种夯实基础的重要方法，但是也存在一定弊端。如学生在机械记忆的过程中，很多时候对于单词的用法或者课文的内容都缺乏理解。在师生互动式的教学中，学生可以更加及时的表达自己的疑惑，甚至是通过教师设置的疑问障碍，为解决疑问而进行自主探究或者合作学习也达到了激发学习潜能的目的。

三、初中英语师生互动教学策略

（一）创设教学情境

教师是教学设计的制造者也是教学活动的引导者，因此，教师对于良好的教学情境的创设具有重要责任。良好的教学情境能够快速吸引学生的注意力，引导学生快速进入课堂学习。例如，九年级二单元以“COLOUR”为主题，教师在这一单元授课之前，就可以通过实物展示或者视频播放的形式，让学生感受生活中的色彩，带给学生视觉上的冲击。

（二）创新课堂导入

课堂教学的开端就始于教师的课堂导入，好的课堂导入能够快速吸引学生的注意力。学生注意力的集中对于课堂教学十分重要，教师可以借助重大新闻事件以及幽默风格的语言、故事等来带领学生走入教学情境。如教师可以就“COLOUR”的单元教学内容来向学生进行相关幽默故事的讲解，之后问问学生们喜欢的颜色以及理由。用这种简答有趣的方式完成课前互动，为接下来教学活动的顺利进行打下基础。

（三）激发学习兴趣

初中生对于英语已经具备了简单的运用能力，如唱简单的英文歌曲，教师就可以借助学生的这方面爱好，来使学生的课堂积极性得到提升。初中生的年龄层次还决定了他们普遍喜欢“追星”，教师可以在课堂气氛不够活跃的时候巧妙引入偶像的话题，学生们一定会为之振奋。兴趣是学生积极进行学习的内在支撑力，只有最大限度地调动学生的学习热情，才能保证师生互动的有效性和连续性。在具体的师生互动环节，教师要为学生留有一定的思考余地，使学生增强自主性，在遇到问题时也能与教师进行良性互动.

（四）教师要富有教学激情和幽默感

教师可以用自己丰富的知识储备去开启学生的学习大门，用廣博的知识世界去吸引学生，只有教师发自内心的热爱课堂，才能使学生们被这种激情所感染。同样，幽默感在教学中也会起到锦上添花的效果，有时候面对学生的无意识的错误，教师可以以玩笑的口吻提醒他，或者在大家都处于低迷状态的时候，教师及时讲个笑话或者故事，未尝不是一种良性互动的方法。只有教师与学生之间的关系融洽，学生才愿意与教师在学习乃至生活上进行交流互动。

（五）完善评价机制，实现互动目标

教师的教学评价要具有全面性，以定性分析作为主要手段，促进评价的多元化和科学化，学生对于学习的反馈以及教师对于教学的反思，都受教学评价的影响。因此，做好教学评价工作也是促进师生良性互动的重要环节。

参考文献：

[1]张丽红.初中英语教学中构建有效的师生互动.

[2]夏咏春合作学习——初中英语教学的有效手段.