孙岩

【摘要】在当前我国良好的教育形势影响下，职业教育发展速度正在加快，其整体的教学水平逐渐提升。在此形势影响下，为了提高汽车维修教学效率及教学质量，需要注重理实一体化教学应用，确保学生理论基础的扎实及实践操作能力的科学培养。在开展汽车维修教学工作时，采取有效的方式将理论教学与实践教学结合在一起，增强学生专业技能培训效果的同时有利于促进他们的全面发展，全面提升我国汽车维修教学水平。基于此，就理实一体化在汽车维修教学中的应用展开论述。

【关键词】理实一体化 汽车维修教学 应用 专业技能 教学质量 为了更好地满足汽车行业对于专业性技能人才的实际需求，促进我国汽车工业的不断发展，需要提升汽车维修教学水平，增强教学方式选择合理性。实现这样的发展目标，需要教师给予汽车维修教学中理论教学与实践教学更多的重视，提高理实一体化教学方式利用效率，为学生专业技能提高提供保障，确保职业院校的快速发展。同时，应对理实一体化在汽车维修教学中的应用效果进行综合评估，增强其适用性，满足实际的教学要求。

一、汽车维修教学中理实一体化教学方法分析

作为一种重要的复合型教学方法，理实一体化化教学法实践应用中取得了良好的作用效果：丰富了教学手段，提高了教学效率，增强了技能型人才培养效果。因此，为了提高理实一体化教学方法利用效率，满足实际的汽车维修教学需求，需要加强其所包含的各种方法分析。这些教学方法包括以下方面：

（1）可靠的演示教学法。教学过程中教师运用这种方法完成相应的教学计划时，需要结合课程特点及教学内容安排，选择有效的演示教学工具，明确演示教学所要达到的目的，并将汽车实物作为教学过程中的演示材料。同时，需要用动态化的图片、文字及各种视频进行演示教学，促使学生们能够对汽车的结构、原理等有着更深的理解，保持汽车维修教学中学生专注力的同时提高课堂教学效率。

（2）有效的参观教学法。根据汽车维修教学要求，老师应定期组织学生进行现场参观，像装配生产线参观、整个维修过程参观等。在开展汽车维修参观教学活动前，教师应向学生说明参观目的、对象等，并提出相关的要求，学生参观中必要时应给予专业指导，及时处理学生提出的各种问题，确保汽车维修参观法实际作用的充分发挥。当学生参观完毕后，教师应布置相应的作业加深学生对整个汽车维修现场参观过程的印象。

（3）科学的讨论及仿真教学法。在汽车维修教学目的及内容的引导下，教师应注重科学的讨论教学法使用，提出各种问题让学生们积极地加入到讨论活动中，激发学生的参与热情。在具体的讨论环节中，教师应充分发挥自身的引导作用，鼓励学生大胆的提出个人看法，积极探索问题解决思路及方法，在讨论过程中运用所学的汽车维修专业知识处理问题。同时，教师应根据学生们的不同讨论结果进行总结性说明，促使学生能够更好地享受到汽车维修教学中讨论教学法所带来的乐趣，提高师生间信息传递效率。

（4）汽车维修教学中教师也应注重汽车维修教学中仿真教学法的高效利用。实际操作应选择专业的仿真教学软件，实现三维空间内汽车构造及原理的动态模拟分析，并在虚拟现实技术的支持下，加深学生对不同汽车零部件功能特性理解。比如，在讲解一些较为抽象的汽车零部件工作原理时，为了方便学生理解，教师可通过仿真教学软件的作用以动画的方式进行展示，激发学生的学习兴趣，优化教学方式的同时提高课堂教学效率。

（5）高效的实训教学法。作者理化一体化教学方法的重要组成部分，实训教学法在汽车维修教学中的合理运用，有利于实现学生专业技能的科学培训，提高他们的动手操作能力，积累一定的实践经验，将所学的理论知识应用于实践教学中。汽车维修教学中教师运用实训教学法实施相应的教学计划时，应明确实训目的、任务等，布置好相应的实训作业，对学生实训过程中的实际表现做出客观评价，促使汽车维修实训教学能够达到预期效果。同时，实现教学中应加强学生基本技能与职业技能考核，确保受训教学开展有效性。

二、理实一体化在汽车维修教学中的应用分析

（一）培养学生专业技能、优化教学组织方面的应用

现代汽车工业的快速发展，对技能型汽车维修专业人才职业技能及基本技能提出了更高的要求。因此，汽车维修教学中应重视理实一体化教学方式的引入，在其支持下加强学生专业技能培养，并满足教学组织优化的实际要求。具体表现在：（1）教师应根据汽车维修教学内容安排及人才培养要求，在讲解不同的教学内容时，重视理论教学与实践教学方面的配合使用，促使学生在实践过程中能够做到学以致用，扎实理论基础的同时提高自身的专业技能。比如，在讲解汽车发动机的曲柄连杆机构时，教师先应向学生讲解其工作原理、功能特性等，并在实训室中进行演示讲解，引导学生们进行动手操作，纠正其中存在的不规范操作行为，促使学生的专业技能得到有效培养；（2）汽车维修教学组织过程中，老师可根据学生的实际情况安排实训教学，明确不同零件的拆卸顺序，并在学生动手操作中进行必要的讲解，优化教学组织，充分发挥学生的主观能动性。

（二）激发学生的学习热情、调动学生积极性方面的应用

结合素质教育教学要求，需要汽车维修教学中突出学生的主体地位，对他们的实践技能进行培养，保持学生未来就业过程中良好的技能水平。因此，需要教师在理化一体化教学方式的作用下，激发学生的学习热情，调度他们的学习积极性，逐步实现教学培养目标。具体表现在：

（1）汽车维修教学中教师应了解学生的实际需求，制定出合理的理论教学与实训教学计划，促使学生们能够在具体的教学中产生浓厚的学习兴趣，营造出良好的课堂教学氛围，确保教学质量可靠性。

（2）根据学生理论教学中的不同表现，教师应及时开展实训教学活动，促使学生们能够运用所学的知识处理实际问题，调度学生在汽车维修教学中的积极性。比如，教师可根据汽车维修教学内容，加强多媒体技术使用，搜集各种视频资料提高学生们对汽车零部件的正确认识，激发更多学习兴趣的同时提高自身的学习自信心。

（三）丰富教学方式、提高课堂教学效率方面的应用

汽车维修教学中所包含的部分知识较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。若采用传统的教学方法，不仅会影响教学计划的深入推进，也会降低课堂教学效率。因此，教师应加强理实一体化教学方式使用，丰富汽车维修教学方法的同时提高课堂教学效率。比如，在讲解汽车维修中的怠速不良故障时，教师可在实践教学中对这种故障的处理过程进行讲解，找出引发故障的各种原因，进而用理论知识解释，促使学生们能够掌握这类故障处理方法，确保汽车维修课堂教学效率良好性。

三、结束语

综上所述，理实一体化教学方式的灵活运用，对于汽车维修教学至关重要：确保教学质量可靠性的同时实现了学生综合素质培养，有利于增加他们的就业优势，提高职业院校汽修专业综合竞争力。因此，未来汽车维修教学中应给予理实一体化更多的重视，扩大其在教学过程中的实际应用范围，为社会提供高质量的应用型复合人才。

参考文献：

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