袁青山

【摘要】师生关系的和谐发展有利于学生培养创新精神、提高实践能力、建立健全的人格。老师在实际教学中应积极发现学生身上的闪光点，帮助学生树立正确的学习信念，培养学生良好的学习品质，努力营造和谐的课堂教学环境，尊重学生选择的权利等角度构建和谐师生关系。

【关键词】初中语文 师生关系 构建 氛围

一、初中语文课堂中新型师生关系的主要特点

（一）相互学习，共同进步

随着社会科学技术的不断发展，学生获取知识的渠道逐渐增多，教师虽具有一定的知识储备，可面对信息技术的发展和各种各样的学生，老师应当跟随时代发展步伐不断丰富自己的专業知识，学校也应积极构建创新型的师生交流模式，加强老师和学生之间的合作学习，促进师生之间产生思维碰撞的火花。

（二）相互尊重，平等民主

不同与以往的师生关系，新型的师生关系中老师与学生之间更像是朋友。老师应放低自己的姿态，谦虚、真诚的对待自己的学生，以教学领导者的身份引导学生进行有效的学习，及时帮助学生解决学习中的问题，尊重学生的个性，鼓励学生进行个性化的学习方式，加强与学生之间的合作学习。在新型的师生关系中体现出师生之间的平等。

（三）融洽和谐，富有情感色彩

新型的师生关系有利于推动现代化教育的发展进度，和谐的师生关系是教学活动顺利进行的基础，师生之间平等交流，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习自信心，良好的师生关系有助于学生保持积极地学习状态，帮助学生实现自身价值，提高课堂教学的效果。

二、新型师生关系的构建

（一）学会欣赏

初中生的心智发育虽不太成熟，但人格上也需要极大地尊重，老师应充分理解学生之间的个性化差异。帮助学生构建属于自己的个性化学习方式，不断地鼓励学生进行知识学习，维护学生的自尊心。为学生的发展创造合适的环境，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

（二）创设和谐的语文课堂氛围

语文教师要不断丰富自己的知识储备，在课堂教学中运用优美的语言艺术，让学生体会到语言的力量，点燃学生的学习热情，激发学习语文知识的兴趣，通过语文的学习可以更加生动的表达自己内心的想法，加强师生之间心灵上的交流，丰富学生的情感。如老师在向学生讲授《论语》时，老师并没有使用传统的教学方法，直接向学生讲解教学内容，而是将一节语文课变成了学生之间的讨论会，在上课之前老师为学生布置预习课文的任务，让学生提前了解所要学习的知识，老师让学生发挥教学主体的地位，让学生作为“小老师”上前解读自己的观念，老师在最后为学生做统一的解读，加强师生之间的交流和思维碰撞。通过这样科以活跃教学氛围，消除师生之间的距离感。

（三）学会尊重学生对正确知识选择的权利

新课改后，老师要尊重学生之间存在的差异，促进学生快乐成长，对不同的学生进行个性化的评价，保护学生的自尊心，在实际教学中老师要加强学生对周围事物的体验，充分发挥学生的创新精神，培养学生的逻辑思维能力。将学生作为教育的主体对象，尊重学生的想法，鼓励学生进行自主学习，提高课堂教学效率。老师首先要树立正确的教育观念，选择合适的教学方法，尊重学生的正确价值取向，把握好教学进度。初中生的价值观念尚不成熟，需要老师耐心地指导。如：老师在向学生讲述《从百草园到三味书屋》时，老师在课堂上向学生提出合适的问题，“鲁迅喜欢百草园还是三味书屋？”学生对于课文有着自己的理解和价值取向，老师在此时应当尊重学生的差异。

（四）欣赏要因人而异

学生个体之间存在较大的差异，老师在教课时要充分考虑学生之间的个性化学习需要，对于性格内向不善言谈的学生老师要给予学生充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，激发其学习的兴趣。

（五）敢于主动质疑问难

学生是教育的主体，在语文教学课堂中要加强学生的自主学习能力训练。老师努力营造轻松愉悦的教学氛围，引导学生独立思考相关问题，敢于挑战权威，提出自己的问题。如老师在教授学生《孔乙己》时，老师要让学生对课文进行有效的预习，进行自主学习，找出自己不懂的问题，在课堂教学中老师组织学生进行小组合作学习，学生积极提出自己的问题进行小组成员的充分交流，加强师生之间的交流互动，学生及时提出自己的问题向老师请教，“孔乙己到底是一个什么样的人”之类的问题，深化学生对知识的理解。

三、结语

传统的语文课堂教学中老师处于领导地位，大部分教师依然使用传统的教学手法，一味地向学生灌输理论知识，不注重学生个性化的学习需求。新课改之后，老师要将学生放于教学的主体地位，在课上要学会倾听学生的真实想法，及时对学生的行为进行鼓励，帮助学生树立学习的自信心，与学生互换位置，让学生感受到自己存在的价值。积极构建和谐的师生关系，老师在课堂上为学生创造广阔的发展空间。