赵青雨

【摘要】通过问卷调查法、文献研究法、访谈法等多种研究方法，对职校生和普通高中学生的学习态度、学习现状、行为习惯及学习环境进行比较研究，针对调查发现的普高生和职校生存在的问题与差异进行详细探究分析。为我国未来高中教育和职业教育模式的发展提出合理建议，并提出普高教育和职业教育能够在同一平台得到发展的愿景。

【关键词】高中生 职校生 学习与社会行为 差异探析 初中毕业之后，原来在一个学校的同学进入了不同的学校，开始了“职校生”与“高中生”两种不同的教育模式。在这两种教育模式发展的过程中，职校生与高中生出现了明显的差异。本文通过对职校生和高中生存在的社会行为方式较为明显的差异因素进行探究分析，为我国未来高中教育和职业教育模式的发展提出合理建议，并提出普高教育和职业教育能够在同一平台得到发展的愿景。

一、调查结果

（一）学习态度和学习现状的调查比较

通过问卷调查数据发现，对学习现状感到满意的高中生为30%左右，职校生达到了49/%;认真对待学业的态度，高中生为49%，职校生为40%。但二者在放弃学业方面出现了明显的数据差异，职校生达到了23%。此外对待学业态度认为无所谓的同学，职校生所占比例大于高中生。高中生，超过一半的同学看中学习的重要性，认为学习是十分重要的，当然职校生与高中生有一个共同特点就是都有很大一部分同学存在心有余而力不足的情况，这应该引起学校的注意。

社会不断进步和发展需要的是具有学习精神的人才。国家主席习近平曾强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。因此，不断学习的精神是每个人所必须的。培养学生主动学习、提高学习积极性是教育发展一个过不去的坎，我们建议加强对学生正确的发展观的引导，让每个学生满怀热情的努力学习。

（二）学习与业余生活时间安排和行为认知的比较

通过调查数据发现：有77%的职校生将绝大多数时间放在了娱乐上，仅有23%的同学放在学习上;高中生有63%的同学将主要時间放在学业上。同时，我们又进一步对二者业余时间所具体做的事件进行罗列调查，职校生娱乐方面绝大部分时间集中在打游戏、去娱乐场所等行为上，并且认为这是习以为常的事情，没有任何的不当;而高中生将大部分业余时间放在了学习上，且集中在在去图书馆看书、上辅导班、运动、听讲座等方面，并且娱乐时间也大多集中在与看电影和与好友交谈等健康的行为方式上。

对同学们对于自己行为的认知情况进行调查，40%的高中生认为自己平时有不符合行为准则的行为，这一数据在职校生中占49%，两者差异较小。对于是否有喝酒和进出娱乐场所等行为，而他们在填写问卷时所表现出坦然并没有什么不好意思，让我们认识到现在高中生和职校生都存在对自己行为认知不足的现状。

通过对两者的时间分配与安排和行为认知的调查，我们发现高中生和职校生都存在对自己行为习惯认知不足的现象。我们建议开展生命和心理教育，加强对高中生和职校生的心理发展引导，提倡绿色网络，规范网络发展，弘扬正义的社会风气，为高中生和职校生创造一个良好的发展环境。

二、差异因素探析

（一）个人因素

每个人的天赋是不一样的，有的人偏向于思维理解，有的人偏向于动手能力。并且职校生和高中生本身就是因为学习能力与学习习惯的差异在中考中被划分了两个去处，由于自身条件方面本身就存在的差异，有些同学认为学习是自己的副业，对于个人发展和未来并没有明确的目标，因此进一步导致自己走向平庸。并且由于不同年龄阶段对知识文化教育的渴望是不同的，在不同时期也会出现追求方面的分化，导致在发展方面也会出现分化。

（二）环境因素

通过我们对职校生和高中生家庭环境的了解，绝大部分职校生的父母属从事个体经商或是企业中的领导者，平时工作繁忙，在子女身边陪伴时间较少，大多数对子女学习不关心，并且经常带子女参加饭局等商业性活动，即使关注学习，有时候方式不当逼迫过多使学生产生厌学心理;而普高生的父母，绝大部分受教育水平较高，有相当一部分家长从事教师职业或是政府公务人员，平时较多关注孩子的学习。

家庭教育与学校教育在某些方面具有互补性。一般来说家庭教育可能为青少年儿童的德、智、体各方面发展打下一定基础，培养和形成日后在学校受教育时需要的发展潜能。因为家庭环境和氛围的不同，对学生潜能方面的开发也有差异：如经商的父母对与孩子的口才方面教育可能强于对其的学习方面教育。

（三）学校体系成熟度

高中和职校的管理体制不同，师资来源不同：职校强调的技术的多方面指导，涉及技术领域范围广，没有专一性;而高中老师教育具有科目性，专科性，针对于单一学科，具有专业化。并且高中教育更成体系，发展历史久，经验相对丰富，而职校处于起步阶段，缺少经验，职校教育发展还没有较为准确的目标定位，暂时没有摸准社会发展的需求，因此还有较大的发展空间值得更好的完善。

（四）两种教育特点的不同

普通高中和职业教育学校属于两种不同的教育体系，普通高中以升学率为主，强调良好的学习氛围对学生学习方面的影响，同时也会通过实践课发展同学的实践能力;而职校强调的是技术培训和技术创新的教育。两种教育的出发点不同，中等职业教育的目标是就业教育。承担“为社会主义建设服务”的任务比普通中学更直接，而且对当地经济建设的发展有着依赖性，必须适应当地经济建设的现状及发展需要，培养出适合社会发展的新型人才。而普通高中教育，属于基础教育，它的目标是为学生深造打基础。高中阶段通过对学生知识的教育和学习能力的培养，对准培养的不同专业，为社会培养高端领域的专业人才。

三、建議

（一）营造良好的学习氛围

职业学校的学生，应让他们一进校门就感到自己处在未来的职业环境中，让他们耳濡目染，感受职业气氛，既能感到中职学生就业的压力，又要看到只有拥有专业技能，才会有光明的前景。树立自信，不怕吃苦，学会与人合作，掌握一技之长，通过奋斗实现就业就有优势，创业就有本领的目标。按团中央“彩虹工程”中提到的培养学生的心能和技能，适应社会需要、市场需要，使职业教育对经济发展起到一个助推器作用。

对于高中学生，学校应该加强其对于人生目标规划的认识，提供良好的学习环境氛围，因为学校教育还没有完全与社会接轨，所以在发展过程中，应培养学生的抗挫折能力和自我调节能力，提高他们的自身素质水平，以期未来为中国高端知识领域建设添砖加瓦。

（二）加强思想方面的教育和引导

目前，很多的高中生和职校生存在不同程度的心理素质问题，如当代学生普遍存在的“小皇帝”心态，以自我为中心;抗压能力差，易产生厌学情绪，甚至陷入焦虑、抑郁等人格和情感问题。因此，无论是什么学校都应该设置心理咨询室，并且确保其正常的工作。应加强对学生的法制教育，制定合适的校规，规范学生的一言一行，引导学生正确发展，为学生提供一个良好的教育环境。

（三）加强对教师的继续教育，提高师资水平

教师是青少年人生的导航者，是生命教育的执行者，尤其是一线教师，他们的教育意识和素质对学生发展有着直接的影响。因此，要充分整合国内外教育领域的专家资源，对教师、尤其是一线教师进行定期培训，使他们从理论知识到实践方法上都得到全面的提升，更好地引导学生发展。

（四）明确学校培养目标定位，促进个人全面发展

不少职业学校将教学定位仅仅局限于培养有技能、技术的培养，只注重职业的价值，忽略文化课的教育，导致职校学生由于缺少良好的文化基础，在社会上发展路径狭窄，这样的教育定位也不符合我国培养大国工匠的目标;而高中教育太过注重分数，忽略了对学生心理教育和自我实践能力的教育，使“高分低能”的学生层出不穷，显然这也是不符合社会发展需要的。对于高中教育和职校教育两种不同的教育模式，应该有针对性的进行指导：普高教育侧重朝着多样化发展，加强能力方面的提升;职校教育侧重于提高学生学业基础，让技能与知识同步并行，与我国培养大国工匠的目标相适应。

四、结束语

两种教育模式都是社会发展所必需的，因为社会所需要的人才是有层次性的，各层次人才都为社会经济文化发展服务：高中具有为高校进一步培养深造潜能和高素质人才的任务，职校是培养技术技能素质和业务精良的各行各业技术家的基地。职业教育和高中教育应该朝着同一个方向靠拢：所以职业高中应该注重于文化课的教育，普通高中也应注重实践能力的教育，让普通高中的学生有一定的实践能力，职校学生也有雄厚的文化基础。职业教育是我国教育发展的短板，职校教育的发展很多时候需要向高中教育“取经”，因此教育改革应该为高中教育和职校教育搭建一个沟通的桥梁，让二者能够相互取长补短，共同发展;认真搞好高中教育、职校教育与高等教育的衔接，提高学校的知名度，促进教育的发展。并且在教育发展的过程中，消除关于职校的有关歧视，使其能与普通高中被社会同等对待。社会对每一个愿意发展的学生应该提供同样高的平台，让每一个学生都能充分发挥自己的优势，更好地为社会做贡献。

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