张振宝

【摘要】小学信息技术和其它教学科目有所不同，它注重实践，实用性更强。因此，教学方法不同但也有共通之处。主要探究了小学信息技术教学中的一些实用性方案。

【关键词】信息技术教学 基本技能 兴趣 自学 随着手机、电脑、智能设备、网络等电子信息设备的快速普及和高速发展，人们的工作、生活已经离不开它们了。信息技术成为了学生必须要掌握的知识技能，而学校对信息技术的教学也越来越重视，教师的教学任务也相应的发生了改变。当今時代是一个信息技术高速发展的时代，小学生也需要掌握电脑的发展历程和基本构造、网络知识、计算机基本操作技能等，这就需要我们教师改变教学方法，以适应当前新的教学要求。

一、激发学生兴趣

兴趣是一切学习活动的基本动力，学生对所学的科目不感兴趣，即便这门课程很重要，教师授课的内容非常好，也会是“填鸭式”教学，他们听课不过是为了应付教师和考试。因此，为了让教师的“教”、学生的“学”不再“勉强”，各个学科的教师为了激发学生的学习兴趣可谓是绞尽脑汁。对此，我们信息技术教师又应该怎样做呢？

首先，以未来用途打动学生。信息技术发展飞快，用途也非常的广，生活、工作、娱乐等都有涉及。如我告诉学生：“信息技术有打字教程，你们学习后，在聊微信或者QQ时，不只可以发表情和语音，也能打字交流。”学生们表示很愿意去学，他们一直羡慕比自己年龄大一些的朋友能够手指翻飞地打字，感觉非常帅。

其次，以职业特点吸引学生。信息技术涉及很多种类工作，大都带有高薪、新奇的特点，而这些都可以成为吸引学生的亮点，有利于激发学生的兴趣。如我给学生介绍了游戏工程师，告诉他们平时玩的游戏都是由游戏工程师设计和制作出来的，课程教学中，也会学习绘图的内容，而这些都是成为游戏工程师首先要学习的基本知识技能。学生们对游戏工程师这个职业表现了极大的兴趣，他们从没有想到还能以游戏为职业，都纷纷问我成为游戏工程师需要学习哪些知识。

由此，不仅激发了学生学习信息技术的兴趣，还让他们了解到了信息技术在工作和生活中所发挥的关键作用，从而认识到学好信息技术的重要性并能努力投身到今后的学习中。

二、夯实学生基础

由于信息技术是一门实用性相当强的学科，学生不但要学习计算机信息方面的知识，更重要的是要牢固掌握计算机技术。小学是学生刚接触信息技术的阶段，课程内容多数是基本的计算机知识和相关操作方法，是计算机最基本、最常用的知识技能。因此，教师在小学阶段要夯实学生基础，让学生掌握好基本的知识技能，了解计算机基本常识，降低后续学习的压力。

例如，鼠标、键盘是计算机应该最先掌握和使用的两种输入设备，我发现刚接触电脑的学生，分不清鼠标左右按键的功能，而教师在讲解时也往往会忽视。一些学生打开桌面图标时双击左键，在打开网页链接时还是用双击，甚至一些学生是左右按键混着点。学生没有获取这些知识的途径，只能靠“蒙”，而这样最基本的鼠标使用知识是需要我们教师去主动讲解的。键盘最主要的功能就是打字，教学目标要求学生能够学会使用键盘完成打字目标，而在实际教学过程中，我发现有些教师在讲授打字课程的时候，只讲述指法理论，对学生的“一指禅”打字听之任之。学生的这种不良习惯，会严重降低他们的键盘打字速度，如果长期形成习惯，甚至会影响到其自身后期的学习和工作。这就要求我们教师在遇到学生使用不正确的打字方法时，及时给予更正、指引，让他们养成正确的打字习惯。

三、培养学生自学

信息技术的知识点多且杂，只靠课堂上教师教授的内容，远远不能满足学生今后的日常使用，加上这门课程又是以技术性和实用性为先，需要大量的实践练习，而这些仅凭课堂上的讲授和练习是远远不够的，因此，培养学生课下主动学习信息技术课程就显得尤为重要。

为了让学生能够自学，除了上文中提到的激发学生的学习兴趣外，还需要我们教师进行有效的指引。例如，打字练习不是一蹴而就的，我就将金山打字通里面的打地鼠、警察抓小偷等打字游戏推荐给学生，让他们在游戏的同时，练习了指法和打字速度。又如，在学习画图软件的时候，我让学生课下完成一幅“我最想画的画”，然后以邮件的形式发给我，最后我们一起评选出画的最好的一幅。这样学生不仅练习了画图软件，也练习了邮件的发送过程，画作的评选也能激起他们的竞争意识，从而使其能够自觉地练习画图软件。这些趣味性小作业相比于学生其他学科的课后作业来说，就像是小游戏一样，能让他们主动、乐意地去完成。

总而言之，小学信息技术的教学仍旧处于刚起步的阶段，很多教学方案、方法还不完善，所以我们教师更需要紧随教学目标的要求，紧跟时代发展的潮流，依据学生的技能掌握情况，制定实用、高效的教学方案，让学生从小就能站在信息技术的前沿。

参考文献：

[1]钱媛.浅谈如何培养中小学生信息技术自学能力[J].时代教育，2015，（18） ：197-198.