唐艳波

【摘要】古诗是我国传统文化的精华。就我国目前的小学语文教材课本中，千年传诵的佳句比较多，而且理解起来比较容易，读起来也非常的顺口，教师通过语文通读教学活动的开展，能够让学生的文化素质得到提升。

【关键词】小学语文教学 经典 古诗文诵读

一、小学生诵读经典古诗文的意义

1.提升学生的文化修养和民族情怀

小学语文课程总目标中表示，通过学习语文课程，就是让学生能够对中华民族文化智慧进行掌握和理解，从而让学生形成热爱祖国语言文字的情怀。然而，想要让学生能够形成民族情感和自信，只对民族知识进行笼统的讲授是无法实现的，还需要学生对传统文化作品进行不断的学习和吸收，不断领悟，从而潜移默化地认识民族文化，铸造民族自信和民族情感。对小学生进行经典古诗文的诵读教育，正是传递传统文化精神、培养民族文化情操的教育。

2.有助于幫助学生更好地学习语文

语文教学中，诵读古诗文能够让语文教学活动顺利地开展。首先，学生在诵读过程中，被动的能够对生字熟悉起来，使得识字写字教学更好的开展。其次，诵读经典古诗文也是一种素材的积累，自然有利于交际与写作。阅读更不必说其联系，诵读也是一种阅读方式。可见诵读经典古诗文对于小学生的语文学习有着积极的影响和意义。

3.有助于传承中国文化

传统文化是无价的，然而，现代人却越来越淡忘传统文化，虽然说到传统文化，大家会感觉到自豪，但是，却对传统文化不够了解。传统文化元素的流失是中国文化的巨大损失，为了更好地传承优秀传统文化，从小抓起，在小学语文教学中加强经典古诗文的诵读和学习是必不可少的。

二、加强小学语文教学中经典古诗文诵读的策略

教师应采取一切积极措施提高对古诗诵读的重视程度，为学生留下充足的时间有感情的朗读诗歌，使经典古诗的诵读能够真正的发挥作用，提高学生的语言表达能力和文学综合素质的修养。

1.把教学内容和诵读相结合

在教学当中，诵读和教学的关系并不是孤立和对立的，两者之间其实有着密切的联系，更是一种融合的关系。教师在对经典古诗文的内容进行讲解的过程中，应该先让学生对经典古诗文进行自读，让学生自己读的过程中，对诗文进行理解，然后教师再给学生进行内容的讲解，学生便能找出自己思考的问题所在，对模糊地方的理解更加深刻。在理解诗文的基础上再次诵读，便能不断加深理解，通过揣摩诗文字词间的情感调整诵读技巧。

例如，若教学内容不是经典古诗文本身，那么教师可以把经典古诗文灵活运用到教学中，如以赞扬努力、勤奋为主题的课文，教师可以穿插钱鹤滩的《明日歌》，师范：“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎……”指引学生诵读，讲解诗的大意。这样学生不仅能更深刻地理解课文，而且能发现古诗文与现代文的契合之处，加深作品的关联及记忆。

2.反复吟诵，深刻领悟古诗的语言美

对于学生的学习和成长，古诗的学习有着很大的影响，而且会影响学生很长的时间，如果教师在短时间内让学生进行古诗文的背诵，是无法对学生的文化修养进行提高的，学生对诗文的记忆也不会很深刻。可以说，学生对诗文进行死记硬背，对于其中的语言美却是不能体会的，更不能将诗文进行合理的运用。古诗是语言艺术，古诗的一言一词都饱含丰富的内涵和深刻的情感，学生需进行反复诵读和理解才能有所领悟。

例如，教师应在每堂语文课上留出一部分时间让学生有感情的朗诵古诗，如果课上时间不充裕，可以在每天的早自习上进行集体朗诵，并进行每周、每月的阅读评比或开展朗诵比赛，提高学生对诗歌诵读的兴趣。

3.领悟古诗文化魅力，促进古诗教学活学活用

古诗教学是小学语文的重要组成部分，也是提高文化修养的重要途径，不仅能够端正学生的情感基础，还能丰富其精神世界。教学可以通过各种途径使学生自觉领悟古诗的魅力，如利用多媒体或表演的形式，向学生们展示古诗的意境之美。

例如，许多古诗表达感情的方式都是含蓄而间接的，教师不妨将古诗制成PPT，适时的插入动画和音频以吸引小学生的注意力，通过视觉、听觉的多种感官刺激他们对古诗的感触，加深理解并热爱古典文学。

4.增加教学活动，提高诵读兴趣

教师应利用多种途径提高学生的诵读兴趣，如编排节目让学生深刻体会古诗的内容和诗人的情感，通过揣摩诗文中心思想，从而有利于进行准确诵读，有效激发学生学习诗歌的积极性。

三、结语

综上所述，经典古诗诵读能够提高学生文化修养和内涵，但这是一个需要长期坚持的过程，教师应提高对古诗诵读的重视程度，采取积极手段提高小学生学习古诗的主观能动性。

参考文献：

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[2]周球东.电教媒体与小学高年级古诗文教学的整合研究[J].中小学电教，2017，（03）：124-135.

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