孙鹤

【摘要】在大学语文教学中，阅读是非常重要的。虽然很多学生在小学中学的时候，都有很好的阅读基础。可是在大学语文的学习中，阅读的位置同样不可忽视，通过阅读学生可以开阔视野，可以提高他们的综合语文运用能力。大学语文教师要重视并加强语文教学中的阅读教学。

【关键词】大学语文 阅读教学 阅读能力 阅读习惯

一、教师要树立科学民主的教学理念，对学生发自内心的关怀和尊重

大学语文教师是整个教学活动的组织者，也是学生学习活动中的主导者。大学语文教师的教学理念是否科学合理，是否实现了对学生的平等尊重，直接影响到整个教学效果的好坏。教育学心理学方面的研究发现，平等尊重民主和谐的教学氛围可以促进教学效果的提升，相反则会起到抵消的效果。

尤其当前在以学生为中心教学理念的指导下，学生成为大学语文学习的主体。只有平等尊重学生，给学生自由探索的学习空间。大学生才能够充分的发挥出，自身的潜能。教师和学生之间是一种平等的关系，只有树立这种平等的指导思想，教师才能够在与学生的相处中自然的流露出这种平等的意识和观念。作为大学语文教师，要尊重学生之间的这种与众不同。当然，这里的“与众不同”，不是自以为是和我行我素，而是让学生表现并坚持自己在思想、情感、兴趣爱好等方面的独特个性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师，而把学生视为朋友、志同道合者的那种教师。因此，每一位大学语文教师，都可以以此作为自己的座右铭。时刻提醒自己，在自己的心中，在自己的观念意识中，是否真正把每一位学生平等看待？随时反省，让自身的修养不断提高。

二、通过制定个性化的阅读教学策略，培养学生的阅读习惯和能力

阅读是针对一些阅读对象展开的学习活动。个性化阅读的教学策略提示教师，每一位学生在阅读兴趣方面，可能存在差异，因此，在阅读活动的具体形式，和阅读内容的选择方面，都要实现这种差异化。再考虑到整体教学目标的基础之上，尽可能给学生更广泛的选择空间。无论名人传记、科幻小说、世界之谜、还是民俗風情、体育传奇故事、生存及冒险故事等等，只要是受学生欢迎的、能适当地将学生吸引到阅读上的、并能给他们带来阅读的真实体验的作品，都要给予肯定和鼓励。因为快乐阅读是培养自主阅读的前提，自主阅读能力的培养是以学生个性化选择阅读题材和内容为基础的。

现在的大学生很少有人不知道电子阅读为何物。现实的情况让每一位大学教师都能有深刻的体会，手机成了很多人阅读的终端。手机方便携带，可以利用边角料的时间进行阅读。与传统纸质书籍相比较，手机阅读优势非常突出。因此，“阅读本身正在发生巨变。从广义方面说，我们正在进入一个‘大阅读时代，信息爆炸与媒体多样化，正在改变着人们的阅读方式与阅读习惯，人们不再仅仅局限于读书或文字阅读，而是把阅读扩展到了更多的方面、更大的空间。”所以，视觉媒体的阅读，正成为拓宽学生的个性化阅读空间的重要途径。

三、用策略性阅读的方法，培养学生的阅读习惯

教师在教学中需要教学策略，学生在阅读活动中同样也需要阅读的策略。科学的阅读策略，可以提升学生的阅读效率，可以提高他们的阅读体验。所以对于学生的阅读策略，教师要遵循教育心理学、认知心理学等方面的研究成果，对学生进行科学的指导。

首先，阅读策略的第一个步骤可以从阅读的期待开始。即将开展的阅读活动，学生在心中都会有一个期待，而期待就成了比较强的动力。所谓“阅读期待”，源于德国接受美学家姚斯的“阅读期待视界”，是指任何读者在解读文本之前就有了一定的知识储备和阅读修养。例如，其生活经验、艺术情趣、审美水平、文学修养、价值观念等。通过这些因素的共同作用，就实现了学生在阅读行为之前的期待效应。在效应的发挥，使得学生对阅读活动的动力增强。对于接下来的阅读活动的实施，学生也会表现出更强的专注力，进而使得学生通过阅读活动收获更多。

在阅读活动之后，也要让学生建立反思策略，通过阅读之后的反思，对于整个阅读活动中自己的专注力，阅读活动活动中的收获思考等都有所记录和整理。从阅读策略的发生机制的角度来看，反思是一个引导上一次阅读活动和连续下一次阅读活动的桥梁，反思这一环节是非常重要的，可是很多学生却不够重视，这就需要教师从思想上进行宣讲，从而纠正学生的错误观念。

总之，在大学语文的教学活动中，阅读占有着非常重要的位置，这就要求每一位大学语文教师首先从思想上，重视阅读教学，同时要遵循以学生为中心的教学理念，对每一位学生做到平等尊重，根据学生的不同情况进行因材施教的工作。运用自主探究小组合作等学习方式，培养学生的自主学习能力，培养他们一生的阅读好习惯。

参考文献：

[1]危璐

璟.英语热潮下语文学科的突围与发展研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]雷士虎.基于衔接的高中语文小说教学[D].华中师范大学，2011.