周月平

〔关键词〕心理剧；手指；小学生

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）36-0077-04

【剧情简介】

骏骏是一个二年级的孩子，成绩一般，最让老师和家长头疼的是他总是时不时把手指含到嘴里吮吸，有时甚至会把整只手放进嘴里。课堂上，因为吮吸得津津有味而忘了听老师讲课是常有的事。家人已运用了哄、吓、骗、呵斥等很多方法都没有使骏骏改变这个吮吸手指的习惯，而骏骏的一个“手指梦”使一切发生了变化。

【主要人物】

二年级学生——骏骏；

骏骏的家人——爸爸、妈妈、奶奶；

大拇指——爷爷的化身；

食指——媽妈或奶奶的化身；

中指——爸爸的化身；

无名指——孙悟空的化身；

小拇指——小伙伴的化身；

奇迹天使——心理老师；

科任老师——骏骏的班主任。

【心理剧技术】

意象对话、梦的投射、家庭系统排列等。

【道具准备】

剧前洗干净双手；幻灯片若干制作成背景图；代表各个手指的进行夸张设计的手指套及头饰若干。

第一幕 上课时的吮吸

旁白：上课了，老师正讲得起劲，骏骏正含着手指在津津有味地吮吸着，一会儿咬食指，一会儿又把整只手握成拳头样放进了嘴里……

科任老师：同学们好！

同学们：老师好！

科任老师：骏骏，请你回答……

骏骏：我……

骏骏回过神来，先从嘴里取出湿嗒嗒的小手在衣服上擦了两下，但已不记得老师的问题是什么了，木木地很无辜地站立着。

科任老师：都这么大了，还像三岁的孩子一样吮吸手指头，真不害臊！

骏骏羞得想找个地洞钻进去。

第二幕 梦里1——手指的对话

旁白：当天晚上，骏骏做了一个梦，梦中的手指一个个在控告骏骏。吓得骏骏缩成一团。

大拇指：每次被骏骏含到嘴里，其实有一种很安全的感觉。

食指：我也是，很满足的样子，只是又很内疚，光秃秃的手指头没有了指甲的保护，很危险的。

中指：我与你们的感觉差不多，但我不喜欢主人常常把我放进他的嘴里，很不雅观，有损我的形象。（难为情地低下了头）

无名指：可不是嘛，我也不喜欢主人这样动不动把我往嘴里送，多脏呀。

小拇指：是的，是的，太难看了，有时还把我咬得流血，很痛的！

大拇指：其实我们的感觉都差不多，只是说服不了我们的小主人，我们有什么办法呀！

众手指：（齐声委屈地）是呀，我们不想每天被咬，我们要想办法说服主人，还给我们自由的、健康的身体。

此时，从天空飞来一位手拿魔法棒的奇迹天使。

奇迹天使：我看出你们的纠结和委屈了，我是来自魔法森林的奇迹天使，我可以带领你们去了解骏骏咬手指背后的原因，也可以帮你们想个办法让骏骏不再咬你们。你们愿意跟我去尝试吗？

五个指头：（齐声）愿意！

第三幕 梦里2——手指变“人”记

旁白：突然，奇迹天使魔法棒一甩，五个手指变成了一个个的人，但还看不清是谁。

（后台切换背景——手指家族图）

食指：骏骏最喜欢吮吸我了，好像我能带给他甜甜的感觉，能带给像和妈妈在一起一样安全的感觉，有时又感觉和奶奶在一起，很幸福的样子。 只是妈妈特唠叨，一天到只会叫我做作业，做作业，做完了老师布置的，就做她布置的。唉——

小拇指：不对，我感觉骏骏吸我的时光也蛮多的，似乎能给他带去开心。就像和小伙伴们一起在彩虹桥上荡秋千那样开心。（眼里闪烁着快乐的光芒）

大拇指：啊，我以为骏骏特别喜欢咬我的呢，每每他咬时，他就能看到了死去的爷爷。就可以和爷爷说说话，爷爷在天堂看着骏骏笑，祝福骏骏！

中指：我们常常被主人整只手含到嘴里，（他低头观察了一下手）看看我的身体，已没有好肉了，你看指甲都没有了呀。没有爸爸陪伴的孩子真是可怜啊。

无名指：我的主人一吮吸我，我就感觉变成了孙悟空，一个跟头翻到了十万八千里以外，不受家人的控制，好自在呀。

奇迹天使：哦哦，我明白了，原来你们各个手指都代表了一个个家里的人啊。大拇指变成了已过逝的爷爷；食指变成了妈妈（有时又会变成奶奶的样子）；中指代表了爸爸；无名指变成了孙悟空；小拇指变成了小伙伴。

（后台切换背景）

五个手指似乎也豁然开朗，你看看我，我看看你。

奇迹天使：原来，我们每一次吮吸手指，吸的不仅仅是手指，吸是一种满足感，一种与某个人连接的愉悦感。如果愿意，你们可以多和这位你特别想连接的家人多玩玩，多说说话，多做做游戏啊！

五个手指：（拍着手，跳起来）好啊好啊！太好了！今天回家就去做。

奇迹天使：你们如果还有什么话想说，现在还可以再说说。（时间约两分钟）

这里的语言现场生成，说什么都可以接受。

第四幕 人间1——与爷爷奶奶连接

地点：在奶奶家里。

时间：放学时。

旁白：终于等到放学了，骏骏三步并作两步跑到奶奶家，想把忍了一天的梦与奶奶分享。

骏骏：奶奶——奶奶——我来了——

奶奶听到骏骏来了，满心欢喜地出来迎接。

奶奶：哎哟！我的大孙子来了，快把书包给奶奶。

奶奶接过书包，向里屋走去，一边走一边说。

奶奶：让奶奶去削个大苹果来给我的大孙子补补，上了一天的学，辛苦了。

骏骏：奶奶，您不用忙，我想和您说说我昨天晚上做的梦。我梦到爷爷了……

奶奶认真地听完，起身拉着骏骏的手来到爷爷的遗像前，点了三支香，叫骏骏对爷爷恭恭敬敬地拜了三下。

骏骏：亲爱的爷爷，我是您的孙子，我很想念您，祝您在天堂过得好好的，也请您在天堂祝福我。

奶奶：爷爷在天堂一定能收到宝贝孙子的祝福，他也一定会祝福大孙子的一切都好好的。

第五幕 人间2——与爸爸妈妈连接

地点：在骏骏家的餐厅里。

时间：吃晚饭时。

旁白：骏骏从奶奶家回来，妈妈就催他快做作业，刚做完作业，妈妈也做好了丰盛的晚餐，爸爸也刚好回来了，一家人坐在餐桌前吃饭。

骏骏：爸爸、妈妈，我昨天晚上做了个梦，梦见……

爸爸：亲爱的宝贝，对不起，爸爸只顾着赚钱、应酬，都忘了给我们的宝贝儿子一点时间了，爸爸发誓，从明天开始，一星期里陪你玩三次游戏，好吗？

骏骏：真的，您说话算话？我们拉钩——

爸爸和骏骏同时伸出手来拉钩。

妈妈：宝贝，妈妈听了你的梦，也反思了一下，现在决定，以后你只要认真完成老师的作业，我就不再另外布置了。

骏骏：老妈，太好了，这才是我心目中完美的老妈。

妈妈：更重要的是，我征询一下你们意见，以后你们父子俩的游戏，我可以一起参与吗？

骏骏：那是最好的呀，我突然感到——我是你们俩亲生的啦！哇哦——这感觉太好了。

爸爸：那我们就从今天开始吧！今天吃完饭，我们来做什么游戏好呢？……

三人：（同时）今天晚上的饭越吃越香。

第六幕 人间3——与小伙伴连接

地点：学校的走廊。

时间：第二天。

旁白：第二天一到学校，骏骏就与小伙伴们分享家里的特大喜讯。

骏骏：我现在是世界上最幸福的小孩。

小伙伴：为什么？

骏骏：我有爷爷奶奶的祝福，还有爸爸妈妈陪我做游戏，更重要的是——我每天只要认真完成老师布置的作业，妈妈不再另外布置作业了。哈哈——我是世界上最幸福的孩子。

说着说着，骏骏就跳起来了。

小伙伴：你真是太幸福了。我什么时候也能像你一样幸福呢？（投去羡慕的目光）

第七幕 人间4——与老师连接

地点：教室里。

时间：几天后的课堂上。

后台切换背景，同第一幕。

科任老师：同学们，最近我们的骏骏进步最大，他的家庭作业是我们班最认真的，我们要向他学习！

骏骏难为情地低下了头。

科任老师：还有，我发现，最近几天骏骏上课听得特别专心，也没有看到他咬手指走神的样子了，这是值得庆贺的！

教室里响起了一阵热烈的掌声。

第八幕 天堂——与自己连接

旁白：自从骏骏与爷爷奶奶、爸爸妈妈的情感连接上以后，一切都发生了变化，一切都变得如此完美。

骏骏：我是一个完美完整的人，我本自俱足，我的生命里一切安好……

骏骏面对所有的观众自信地演讲。

落幕的音乐响起：《相亲相爱的一家人》。

【排演感悟】

一、关于剧本主题的选择

近几年来，我常常带低段学生，在与一、二年级孩子的接触中，发现一个很常见的现象，班里总会有几个孩子在课堂上喜欢咬手指甲，吮吸手指，有时一边听课一边津津有味地吮吸，有时因吮吸而忘了听课；有的常年累月不需要剪指甲，有的甚至因常时间的摩擦而出现磨破皮出血的现象。我好奇——是什么原因导致孩子养成这个不良习惯？我能为这个习惯的改变做点什么？如何来看待这个习惯？这个习惯背后的真相是什么？这一连串问题促使我运用小团体辅导去进行探索，效果较好。后来我想通过心理剧的方式去了解他们，帮助他们。

这个主题看似一个无关痛痒的话题，但有的人一直到初中高中甚至到成人还困扰他们的大有人在，他们需要的也许是小时候未被满足的吮吸，也许是安全感，也许是为纪念某个人……每一种需要的深层动力是对爱的渴望。

二、关于剧本的深层探索

如果孩子到了三岁以后，依然有吮吸手指的行为，或者本来没有这样的行为，后来却忽然产生了，这说明宝宝可能有紧张和焦虑的情绪，用吸吮来满足口腔的欲望，以减少其内心的忧虑。这样的孩子通常生活在缺少父母关注的家庭里，或者父母感情不和，家庭氛围不和谐，或者是父母对孩子的管教不一致让孩子无所适从，更有可能出现在父母离异或者亲人病故的家庭中。有的孩子刚上幼儿园或刚上小学也可能会出现这样的现象，这是一种安全感的需要。

此剧的排演让我们重新认识了我们的手指头和吮吸它们的意义，原来那个动作有的是为了安全，有的只是来提醒我们去记得某个人。当我们去看见了这个人时，这个动作就会与我们说“bye-bye”。

三、关于剧本的现场生成

整个过程下来，对“奇迹天使”是一个考验，“奇迹天使”最好由学校的心理老师来扮演，因为她紧紧跟随学生的感觉走，同时，又要引领着学生。整个剧本是比较“走心”的，是一个向内探索的过程，需要“奇迹天使”有比较深厚的整合各种技术流派的能力。例如，在刚试探这个话题时，运用了梦的投射技术；在进入内在时要用到家庭系统排列技术和意象对话技术；从内在出来回到现实中时，又运用了焦点技术，让孩子对“消融”这个习惯有一个自然的过渡。这些技术的整合使得这个剧本不仅仅是一个剧本，更像一个现场生成的故事。

这是一个串连现实——梦里——人间——天堂的故事。它告诉我们：其实孩子的每一种不可爱的行为都是在向我们呼唤爱。

注：本剧是根据一个关于吮吸手指的同质小团体辅导课而生成的内容进行编写的。此活动设计《甜美的吮吸背后》曾获嵊州市一等奖，此小团体辅导活动曾多次在嵊州市、上虞市施教，多次實践探索。关于本主题现正在申报嵊州市级课题。

（作者单位：浙江省嵊州市三江街道中心小学，嵊州，312400）

编辑/于 洪 终校/肖亦华