摘要：英语是初高中学习的一门基础性的学科，在一定程度上会直接影响到学生未来的发展。不论是对于学生升学考试还是未来的择业，英语都起着日益显著的作用。但由于初高中学习及教学的不同特点，所以出现了越来越明显的不衔接现象，从而严重影响甚至制约了高中英语教学的高效实施。高中新生对高中英语教师、教材、教学方式的不适应，以及部分高中老师对初高中衔接的不重视，导致初高中英语教学出现了极大的断层，不利于正常教学活动的开展。初中英语侧重对记忆的考察，而高中的英语侧重对能力的培养，在词汇、语法、听说读写译等能力方面都对学生提出了更高的要求。如何使新生尽快适应高中英语，是每个高中老师都应该关注的重点问题。英语学习与教学是一个层层递进不断深入的过程，但同时也是一个一脉相承环环相扣的整体。这就要求在英语教学过程中，不仅要注重语言的阶段性，同时也要关注它的整体性。但是在实际的教学环节中，由于初高中教师的各自教法不同，学生学业负担加重等诸多原因，学生容易出现不适应而产生消极情绪，严重影响学生学习英语。因此，作为教师，采取有效措施，合理解决这一衔接问题刻不容缓。只有这样，才能提高英语教学效率，帮助更多的学生平稳过渡初高中衔接期，为日后的学习打好坚实的基础。

关键词：兴趣；初高中；英语；衔接

一、 引言

在教过的四届高一中，我发现学生从初中升入高中以后，他们都会面临着一些普遍的问题——语法难度大和词汇量增多的问题（使得很多孩子对英语没有了兴趣）。由于初中在不同的地方就读，使得孩子的英语老师不一样，导致他们对高中英语老师的英语语音、语调不接受（对老师的教授渐渐地没有了兴趣）。另外，学生自身的英语水平相差也比较的大，就会使学生对英语的学习感到迷茫。从而这就使得他们很难快速地适应高一英语的学习，所以做好初高中英语的衔接是最重要的环节。

由于当今的现状，很多的学校初高中是分离的。就会出现一种普遍现象，那就是初中英语教师与高中英语教师之间没有任何衔接。高中英语教师不了解初中英语教学阶段的特点：就学考试相关的内容，知识在不断地反复。让高中的英语老师很容易就认为高分学生就是高能的同学，但在接下来的教学中发现事实不是所认为的那样。这就要求作为高中教师了解学生们的学情是必不可少的，这样可以做到详细地了解自己的学生，从而可以指导学生们去提高英语学习的适应能力。很好地去激发起他们学习英语的兴趣和对英语的求知欲。这就要求学生们尽快地掌握正确的高中英语学习方法，能养成一个良好的英语学习习惯，使得他们很容易地融入到高中的英语的学习，这就好比在茫茫的大海中有一座灯塔，为我们的航行照亮方向。所以在英语的学习中也需要一座能点亮学生在英语学习方面的灯塔，从而对英语的学习更加有动力和有信心。

著名教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以说做好初中和高中英语的衔接最好的手段就是激起学生们的学习兴趣。因为它能源源不断地给学生们提供学习英语的动力。只要学生对英语学习有了学习兴趣时，那么他们就会表现出积极的学习行为。所以做好初高中英语的衔接最关键的就是保证学生们对英语学习的兴趣。众所周知兴趣是最好的老师，即使是那些枯燥的练习题和单调的训练也不会磨灭孩子们对英语学习的兴趣，从而做好初高中英语的衔接学习。那么该如何有效地提高学生们的兴趣？

二、 良好的師生情是学习英语兴趣的前提

孔子《学记》言——“亲其师，信其道”：意思就是说在尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。反而言之，怎么才能让学生追随老师，老师不仅要有渊博知识，擅于沟通的能力，对工作有热情的教师，还要建立一种良好的师生关系，它能激发学生对教师的言行有一种认同的效应，从而可以不断地激发学生在英语学习中的热情，同时，也是一名合格的英语教师的教学金钥匙。

在17届毕业的高三52人中，他们英语平均成绩130多分，说明这种关系必须建立在教师对待自己的教学工作要有认真负责、耐心、细心、百问不厌的教学的态度，让你有了学生们对老师尊敬和信任的基础。认真负责表现在，无论是上课的板书还是对作业和试卷的批改力争做学生的楷模。教学的态度是对工作细心、全身心的投入到工作中。孩子们慢慢地懂得了去彼此欣赏（发现老师的长处）从而对英语老师的课也就产生了兴趣，从而可以帮助孩子们爱上对英语的学习。

三、 课堂风格也是学习英语兴趣的保障

教学的主阵地就是课堂，而课堂上一个老师的授课方式，它可以帮助培养学生学习英语的信心，帮助学生克服学习的困难。王老师作为一个有着31年教学的老教师，没有因为年龄成为代沟，而是从一个英语教师慢慢地变成为孩子们心中的英语教师妈妈。她的英语教学的成绩每一学期都排名前列。

正是她的课堂风格，善于发现学生的优点（总是在找学生身上的亮点），总是使用鼓励性语言在教学。

所以说一名英语教师想要做好初高中英语的衔接，要注重教师的课堂教学艺术，创造一种爱学习的氛围，让学生在心情愉快的气氛中开始学习，而那些基础相对薄弱的同学在这种氛围中也不会失去对英语学习的兴趣。

四、 智慧型的教师是学习英语兴趣的基石

因为苦干+没有思想=0。所以作为一名教师除了工作认真负责以外，还需要去不断地挖掘学生奋进的学习英语的热情。为了让这热情一直延续下去就需要你是一名智慧型的教师。所以老师要不断地完善自己的知识结构（社会在不断的前进，要跟得上时代）。一名智慧型的教师要坚持不断的学习（学生也是学习的榜样），只有这样，才能不断提高自己的知识水平和时代的不脱节，不断地扩大知识面（不因为年龄而对新的教育理念脱节），更好地承担起教育学生的重任。才会让英语老师的课不是那么的陈旧。

参考文献：

[1]张扬.初、高中英语教材语法衔接分析与教学研究[D].华中师范大学，2014.

[2]李娅菲.法国幼小衔接教育制度研究[D].四川外国语大学，2013.

[3]刘宏勤.初高中英语教学衔接现状及其改进措施[D].东北师范大学，2012.

[4]魏新华.普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究[D].华中师范大学，2011.

[5]肖晗.初高中英语教学衔接研究[D].四川外语学院，2011.

[6]陈明丰.新课程下初高中英语教学衔接研究[D].华东师范大学，2010.

[7]唐丽娜.高中英语教师如何搞好初高中英语教学衔接[D].西南大学，2006.

作者简介：

谷伟，新疆维吾尔自治区库尔勒市，新疆库尔勒华山中学。