摘要：初中阶段的学生心理叛逆开始逐渐产生，这时的学生刚刚进入青春期，急于自己支配人生，作为初中班主任应该对班级中每一位同学的心理发展状态及时掌握，但是初中班主任不能够采取小学管理模式来管理初中同学，而是应该了解学生的内心，从而获取学生的信任，实现对班级更好的规划管理。

关键词：班主任；沟通技巧；实践体会

初中的班主任在管理学生这项工作当中，必须要掌握管理的方式方法，班主任应该经常与学生进行心灵沟通，并且还要与学生的家长进行及时沟通，通过互相沟通这种交流模式，班主任可以更好地为学生制定学习计划，并且还能为学生建造良好的学习氛围，帮助学生进行更好的学习。

一、 初中班主任的工作实质

初中班主任最重要的管理目标就是，应当满足家长对学生知识掌握的需要以及学生对于知识内容的渴望。并且还要帮助学生在道德素质方面进行正确引导，学生初中阶段是对社会认知逐渐形成的阶段，此时学生的身心发展都还不够完善，因此班主任应该对学生进行耐心管理，不仅是学校内的日常教学管理，更应该与学生家长及时沟通意见，共同培养学生树立正确观念。目前的初中生接受事物比较容易，因为一直受父母的影响，对很多事情已经有了自我认知，很多初中生的父母受教育水平都比较高，所以班主任在日常教学管理当中，应该更具有时代性，主要培养学生综合素质德智体美全方位发展。当然，每个同学的性格以及特点都各不相同，班主任在管理过程当中也不能采用同样的方式对学生进行规范，应该采用具有针对性的管理模式，只有因材施教才能夠取得更好的管理效果。

二、 班主任工作当中沟通技巧的关键性

在教育教学当中，只有教与学之间完整地相互融合，才能够完成教学的目标。所以教师在传授知识的过程当中，知识沟通是工作当中最重要的关键。在知识沟通当中，需要班主任对知识有足够的累积，并且学生还要对班主任进行配合，更要注重与学生沟通的方式。班主任不仅需要满足学生的需求，更应该有足够的知识储存，班主任通过与学生进行良好的沟通，从而达到完美的教学效果。

初中生这个年龄，是刚萌发独立心理的阶段，思想心理上都尚未成熟。所以班主任应该对学生进行心理沟通，心理沟通指的就是根据学生的心理变化，对学生进行开导以及调节。这个阶段的中学生很容易出现心理误区，班主任应该时刻关注学生的状态以及内心情感变化，与学生进行良好的心理沟通，采用合理的沟通技巧，帮助学生进行心理疏导，使学生能够拥有健康、积极的心态，从而实现身心健康发展的目标。

三、 班主任工作中的沟通技巧实践与提升

（一） 与家长沟通的技巧

班主任与家长内心需求是相同的，都是为了学生能够成为社会需要的人才，班主任与家长之间不存在领导与被领导的关系，班主任应该与学生家长处于平等的地位，班主任也不应该学生出现一点问题，就请家长到学校。这种方式不仅没有任何效果，还会打压家长的自尊心。班主任应该平等对待每一位同学家长，尤其是在多名家长同时出现时。班主任不能以貌取人、另眼相看，应该对待每位家长都赋予同样的热情，本着为人师表的原则进行工作，况且，班主任对家长的热情亲切，也会使家长对在校学习的学生比较放心。另外，学生如果在学校出现问题，班主任应该与家长及时进行沟通，但不应该训斥家长或者用恶劣的态度与家长进行交流，况且，没有任何一位家长是不希望孩子成为栋梁的，班主任不应该把学生的错误强加到家长身上，更不能将学生进行贬低，此时应该与家长进行和谐的沟通，共同寻找管理学生的办法。并且班主任应该多从家长口中了解学生，毕竟家长是最了解学生自身情况的。

（二） 与学生沟通的技巧

班主任应该与学生做朋友，用平等的心态与学生进行沟通，所谓的良师益友就是这样。班主任应该是学生的引导者，很多时候一些特定的知识问题，许多学生都比老师掌握的清楚，这时学生应该被赋予尊重，当然这种对于学生的尊重也不是需要教师贬低自己而抬高学生，而是要尊重学生的内心想法，以及倾听学生的内心呼唤。在与学生的沟通过程当中，要让学生认识到自身的不成熟，并且教师要给予学生正确的观念灌输，教师还要耐心地与学生进行交流，掌握学生内心的想法，这样能够对学生的身心成长赋予很大的力量。每个学生都有争强好胜的心理，并且都想要得到教师的关注与鼓励，因此班主任在日常生活当中应当积极鼓励学生，激发学生的学习兴趣，让学生感受到班主任对学生的尊重以及重视程度，班主任应该给予学生真诚的建议，促使学生信心增强，引导学生反省自身的缺点，这也是初中班主任的主要沟通职责。

（三） 与人沟通需注重的细节

班主任还应当在与人沟通的时候将自身形象维持良好状态，在与人交往的过程当中，形象问题会起到很大的作用，一个人自身形象能够代表一个人的品质，因此班主任拥有完美的形象才会对学生以及家长具有感染力，并且还能够使学生也注重自身形象，学生当然喜欢跟优雅大度的老师一起进行沟通学习。班主任在平时的学习生活当中，不要吝啬自己对学生语言上的赞美，表现良好的学生班主任应该给予表扬，但表现不佳的同学，班主任也不要只进行批评，应该引导学生改正错误并且给予正确的建议。班主任采用这种温和的沟通模式能够使学生对班主任感到亲切，从而学生不但会喜爱对自己提供帮助的班主任，并且还会愿意像朋友一样与班主任诉说内心情感。

四、 结束语

初中班主任的日常工作不仅仅只是管理学生和教学授课，而是应该关注学生的身心健康，并且班主任应当及时对学生进行心理疏导以及给学生提供帮助。但是初中生是比较敏感的年龄，教师应该采取适当地方法与学生进行良好的沟通，使学生能够对班主任产生信任，愿意与之分享内心需求，教师对学生的关注和帮助，都会对学生产生很大的支持。教师要树立良好的自身形象，并且认真关注每一位学生的身心健康，还要与学生进行良好的沟通，从而掌握在工作当中沟通的技巧。

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作者简介：

黄彩荣，广西壮族自治区河池市，河池市凤山县民族中学。