曹筱荣 杨公宁

摘要：信息技术课程指导纲要指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是信息技术教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。” 在信息技术蓬勃发展今天，网络是一个巨大的信息资源库，它提供的各种信息快捷的服务于大家。但肆虐的计算机病毒、不良网页、恶意侵犯他人隐私、“黑客”等等，都是信息技术发展带来的消极因素，也是信息技术教学中不可避免之处。因此，在信息技术教学中加强德育教育已是燃眉之急，信息技术教师肩负着对学生智育与德育的双重重任。

关键词：信息技术；德育；“黑客”

在信息技术迅猛发展的当代，它的神奇作用也全方位地展现在大家的面前，它对人们的学习和今后的发展都有着不可估量的影响。信息技术课堂中的德育渗透，成为学校德育工作的途径之一。那么，在信息技术教学中如何做到自然渗透？如何做到“随风潜入夜，润物细无声”呢？如何让学生不感到是在接受思想教育，却受到更深刻的思想教育呢？根据自己多年的教学实践，认为可以从以下几点来做：

一、 新课伊始说德育

课堂导入环节是德育渗透的好时机。恰当的导语，可能只要一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住学生，激发他们的学习兴趣，快速地把他们引入新的学习情境中。

案例：在讲授计算机基础课程《指法练习综合训练》时：

师：你们马上就要步入社会，为一份好的工作去奋斗了。有一家用人单位来我校招聘一名打字员，并且薪金不菲，你愿不愿意去呢？生：愿意！

师：我们来看看用人单位的要求。（出示幻灯片）生：……除了要参加规定的打字比赛外，还要求同学们能吃苦，有责任心，尊重他人。

师：你们还有信心参加吗？生：有。

师：所以大家一定要练好基本功，还要注意自己的其他方面的修养。内外兼修，毕业后的你才会是一个优秀的你！

这样的导课方式，让学生感受课堂教学不光是学习文化知识，还有未来的希望，寓德育于学习之中，具有事半功倍的效果。

二、 将德育贯穿在课堂中

信息技术教师要做有心人，有爱生之心，懂教学技巧，能抓住任何一个德育教育时机，要了解当前的计算机技术发展水平，长于收集、整理教学素材，这样就能将德育教育自然而然地贯穿于教学中。

1. 结合知识讲授点或上机训练，灌输德育教育。

在教学中，根据内容适当添加辅助材料，帮助学生理解授课内容的，让学生从中受到教育。

案例：在讲授完高一信息技術《元素的集成》时，利用课后作业进行德育渗透。

师：同学们，咱们家乡素有：“教民稼穑，树艺五谷”之称，我们的家乡是中华农耕文明的发祥地。生：是。

师：近几年，国家越来越重视我们家乡的发展。每年一次的农博会深受党和国家的重视，国际友人也蜂拥而至，洽谈项目。生：（学生兴奋）对，今年6月，总理都来了。

师：那么你们对家乡的发展速度了解吗？生：不是太了解。

师：那么我想请同学们利用课余时间，多方位了解家乡的发展状况，经济方面、人文方面、科技方面等都可以。然后把你们了解到的信息集成为一份Word文本，在下次课上进行展示。你们能不能完成这个作业呢？生：一定会的。

这份作业不仅能加强学生对家乡的认识，也能体会到我们国家的强大，激发他们的爱国热情，还能够通过作业让学生将所学的知识再次复习巩固，体现了信息技术教育中知识传授与思想道德教育的和谐美。

2. 可以从上机环境引导学生：学会换位思考，珍惜他人劳动成果。

有一些现象是信息技术老师经常会看到：上课前，教室整齐干净，课后，机房凳子横七竖八不归位，桌面地面留有垃圾纸屑。我利用手机将不文明的画面拍下来，存在电脑中。再将整理干净的机房同样拍下来，也存在电脑中，等到第二次临下课时，利用几分钟让他们观看这些照片，告诉他们，这是他们上次上课前后机房卫生情况的对比，请他们谈谈观后的感受。这时，学生肯定会意识到错误。我把握时机，适时地表扬他们的知错态度，并希望他们能知错能改。果然，如我所料，课后的机房环境恢复到了课前的状态。甚至有学生提出，想利用课余时间来彻底清扫机房，搞好机房环境。

我利用引导者的身份，有效地避免了教师和学生的正面冲突，学生容易接受，及时改正，规范管理和思想教育巧妙结合，取得了良好的教育效果。

三、 合作教育不可少

信息技术的发展具有双面性，它除了带给我们丰富信息和便利快捷，也带来了不良影响，尤其在网络世界中，不同世界观、价值观充斥着网络世界，不少学生因不辨是非，引发了许多心理问题，也让我们的德育工作面临着许多的困难。据报道，有学生因沉迷网络、游戏、不与同学交往，没有正确的交流渠道，以至于发生严重的心理障碍，所以，信息技术教学应该加强培养学生与人共事、与人交流的能力。

信息技术课一人一机的教学形式极易让学生相互隔离，学生做练习时，不便与同学讨论，缺少合作的氛围。教学中，我们采用任务驱动小组合作的教学模式，来培养和锻炼学生为人处事能力，培养他们团队合作能力。实践证明，这种教学模式有助于学生克服困难，解决问题，还可以消除部分学生畏难厌学的情绪；通过同学们的交流沟通，建立良好的人际关系。

“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人。”作为一名信息技术教师，我们应当探索与发挥本学科的优势，深挖教材中的教育契机，通过合理引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力。我相信在老师持之以恒的德育渗透下，学生的思想和知识能力定会得到大幅度的提升。

作者简介：

曹筱荣，陕西省西安市，杨陵职教中心；

杨公宁，陕西省西安市，杨陵高级中学。