摘要：课堂教学的质量如何，直接关系到小学数学教学的质量。在教研活动中，进行科学的课堂教学评价，充分发挥评价的导向，帮助教师相互学习，共同进步，进一步明确提高课堂教学质量的努力方向，并从课堂教学评价的信息反馈中清楚地看到“教”与“学”所取得的成绩及存在的问题，从而改进“教”与“学”方法促进教学质量的提高。

关键词：小学数学；教研活动；明确目标；客观评价

一、 做好课堂记录

课堂记录可以反映教师一堂课的教学活动，为教研和评价这堂课提供了可靠的依据。要评价好一堂课，课堂记录必须做到“听、想、记、看”。所谓听，就是要听仔细。教师的讲解提问，小结学生的回答、质疑、讨论都要听的仔细明白；所谓想，就是要想得深入，如教师讲得好不好，好在哪里，为什么不好，怎样讲才好？学生为什么这样想，怎样解题？教师为什么事先会没有估计到这种情况，怎样引导较好？；所谓记，要记得快，全；所谓看，就是要一看学生的课堂反应，学生学习情绪是否高，课堂气氛是否活跃，注意力是否集中，学生是否真的学懂了。二要看学生课堂作业的反馈，正确率如何，有哪些有创意的解法和典型的错误。

二、 明确评价目标

教师要改变传统课堂教学评价的标准，如在评价中走过程，看人说话，只有大框框，缺少评价的独特性，几乎把每堂课的评价同类化，没有认真挖掘出课堂教学的优点和存在的问题。评价小学数学课堂教学应抓住明确的评价标准和教学目标，恰当的教材处理，灵活的教学方法，扎实的教学基本功，良好的教学设计。具体的说有以下几点去分析评价：

其一、教学目标根据大纲和教材确定是否恰当、明确具體；课堂教学的组织安排层次是否清楚，环节紧凑，重点突出，不平均使用力量；讲解数学概念正确，清晰，无科学性错误；能运用多种手段和方法引导启发学生积极思考；课堂练习安排的分量恰当，难度适宜，内容精炼，练习目的明确；整个教学过程能面向全班，既能使学习优良者得到满足，又能启发后进生的积极性，使每位学生都能学有所得。

其二、课堂中教师评价学生的语言是否得当，维苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”评价语言是课堂语言的重要组成部分，教师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价，也是对各个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。数学课堂的评价语言，往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾，如因为评价不准确而产生误导、因为缺乏激励性而导致效能平平、因为不够幽默而使学生产生腻烦心理等等。这几年在听课和学习过程中慢慢发现，我们数学课堂有时因为教师评价语言的匮乏单一，因为教师评价语言的策略技巧不够而错失了一个个可以促进学生思维思考的好机会，而一个原本可以兴趣盎然，高潮迭起的课堂但最后却平平淡淡的草草收场。《课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每一棵小草、每一朵花、每个人的内心都渴望得到阳光，每一个人都渴望得到别人的赞赏。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赞赏与鼓励，只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。

其三、教学方法灵活，善于抓住时机突破难点，善于创造情境激发学生探讨问题，课堂气氛活跃，有应变能力；教师的语言准确精炼，逻辑性强，生动有趣，教态和蔼可亲；教学中培养学生有扎实的基本功和良好的作业习惯。另外，课堂教学设计新颖，能否达到新课程教学标准。

三、 实事求是客观评价

课堂教学的评价要做到客观、实事求是，要看到别人的长处，肯定别人的成绩，不见得一无是处，抓住主要问题进行分析，不能只看表面现象。要客观，但不同类型的课在评价时，又要做到有所侧重。例如：新授课进行评价，一要看如何引进新知识，揭示课题。二要看如何组织对新知的感知，理解。最后要看练习的安排是否在逐步巩固，逐步加深，还是同类反复。对练习课进行评价时，要看这堂练习课要解决什么问题，其次要看练习的安排是否围绕中心，由浅入深，逐步提高，教师的指导是重解题过程，还是重解题结果。又如：对复习课进行评价，首先要看复习课内容的组织是否符合系统性，科学性，即前后知识脉络是否理清，解题思路是否搞清，相关知识是否沟通；其次要看教学方法是否恰当；最后，看练习内容是否从学生实际出发，贯彻因材施教。

总述：评价者必先钻研教学大纲和教材，要学习新的教育理论，积极参加教学改革实践，熟悉课堂教学评价标准，掌握各项评价指标的涵义。在听课前，应从理论和实践的结合上，对该节课的教学内容和教学目标有准确的理解和把握，只有这样才能客观全面地评价一堂课的教学效果，教师在互动交流中，共同提高自身的教学素养，提升教研活动中的评价效益，提高教学质量。

作者简介：

阿成吾果，四川省乐山市，四川省乐山市峨边彝族自治县黑竹沟镇中心小学。