摘要：学生在课堂上故意发出惊叫声，故意让手机发出大的声音，类似故意扰乱课堂纪律，怎么办？处理类似事情，教师需要冷静，让学生也冷静，然后借助集体的力量，机智处理，转移学生的注意力量，引导良好班风，让班级学生良序发展。

关键词：学生；故意；扰乱；纪律；冷静

当你在课堂上讲得津津有味时，却发现两个捣蛋的学生在用力推拉着，弄得桌椅吱吱作响。你让他们安静下来听课，他们却对你说，体育锻炼能增强体质，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。他们不但没安静下来，反而玩得更起劲了。

当你在课堂上给学生讲作业要求时，班上一名男同学把一只蜗牛放在旁边一女生的作業本上，把这名女生吓得发出惊叫声。这名男生得意洋洋地做着怪相，面对你的批评教育不但不接受，反而告诉你，他不是来读书的，就是来玩的，家长很宠爱他，对他的学习也不管的。

你在班上多次要求学生不能把手机带进学校，更不能在课堂上玩手机。班上偏有学生在课堂上玩手机，发出比较大的声音，还用手机来对你进行拍照、录像，并大声地对其他同学说，他要对教师的教学行为进行监督，把教师的违规行为记录下来方便曝光。

类似的学生的故意扰乱课堂纪律，你遇到过没有，是怎么处理的？

面对这样的学生，不少教师常是怒发冲冠，十分气恼，大声呵斥，或是中断正常的教学，让课堂变成了“政治课”，全班学生跟着一起受训；更有甚者，演变为师生之间的拳脚相交。对于胆小一些的学生，有时能奏效，在老师咄咄逼人的“攻势”之下，带着愤怒与不平屈服下来。而有时是当事学生与教师针锋相对，甚至是故意羞辱老师，其他学生在一旁推波助澜，让事态升级。

学生故意扰乱课堂纪律，及时平息是非常重要的。因为一节课就四十五分钟，更为重要的是，与学生纠缠的时间越长，会让扰乱课堂的学生更为得意，对老师的威信产生更大的负面影响。同时，如果处理不及时，不恰当，会严重影响教师的威信，其他学生也容易效仿。

处理这类事情，首先是教师要保持冷静，学生越激动，教师越要冷静。因为一个人在激动时的智商也随之降低，甚至为零。人在激动时，说话做事的分寸性、规范性都较差，易做出格的事，易给扰乱课堂的学生留下把柄，让他扰得更起劲，让老师更难收拾，也可能让其他学生倒向滋事学生那一边。况且，有的学生故意扰乱课堂，其目的就是要激怒老师，以老师发怒为乐。如果老师冷静对待，泰然处之，会让这类学生自觉没趣，从而让事件的发展更有利于老师。

其次是让学生也冷静，把事情的处理调整到另外的时间和地点。可以明确地告诉学生，有看法有想法有感情是正常的，老师也不是圣人，也难做到十全十美，也有缺点。想与老师沟通是合理的，可以换个时间到办公室进行当面沟通，也可以通过电话、短信、QQ、微信、纸条等形式进行沟通。但是现在已经上课了，全班同学在等着老师上课，本学科一个周也没有几节课，因你的事而耽搁这么多同学的学习时间，会让他们有意见的。即使他们不介意，而他们的家长是有意见的。家长们把孩子送到学校来，是希望老师把每一节课的时间都用起来，指导学生进行学习的。现在先上课，在这节课中，你可以思考课后如何与老师进行沟通，也可以阅看任一学科，或做其他学科的作业，只要不影响其他同学上课就行。如果是生病了，安全室的唐老师可以陪你去镇卫生院。课后，我们进行沟通，如果确是我的过失，一定向你道歉。现在，我必须先把课上下去，如果现在只处理你的事情而置全班同学于不顾，会影响全班同学的，是对全班同学的不公平和不负责任，那就全是老师的不对了。这样影响全班同学的事，老师是不会做的，孰轻孰重，你和我，全班同学，家长们都是清楚的。

再次是借助集体的力量。可以让全班学生来评一评，或是想想处理的办法。这样可以把矛盾转移出去，调整集体的舆论力量，给扰事学生施加压力，让他不得不收敛下来。要相信，在一个班级中，大部分学生及家长是重视学习的，不希望学生故意扰乱课堂而影响学习。同时，学生也有不想被孤立的心理，毕竟众怒难犯。当然，如果班风不正，大部分学生都不想学习，都有捣乱的倾向，这种方法就要慎用。应尽量分开处理，采用单独谈话，分散瓦解。

另外，有些情况可能是学生较长时间积累的怨恨被激发，或是有他人的蓄意煽动。如果班上的班风不正，不良风气占上风，就得借助他人的力量。可以请班主任或其他教师协助处理，或报告学校管理人员，请学校介入处理，同时尽可能地保留相应的印证材料，以便在必要时还原事实真相。

网上曾热传这样一段视频，一个小学生在课堂上吼闹，掀翻课桌，把周围同学的学习用具抛洒一地，前来参与处理的老师也只好先疏散班上的同学，然后才通知家长前来处理。这样扰乱课堂的学生，与家长的家庭教育有直接的关联。教师在处理时尽量避免与学生有肢体接触，更不能使用武力，否则，遇上横不讲理的家长，再让媒体一搅和，教师就有口难辩了。教师既要教书育人，也要学会保护自己。当前的教育环境并不宽松，不少家长溺爱自己的子女，不少媒体也喜欢拿教育炒作。

总之，遇到学生故意扰乱课堂纪律，教师应先冷静下来，让学生冷静下来，尽快转移学生的注意力。暂避扰事学生的锋芒，冷处理，利用全班同学的学习愿望来形成舆论氛围，给扰事学生以舆论压力。让全班同学尽可能站在老师这一边，有利于调控事态的发展。必要的时候可以借助其他教师和学校的力量，课堂上尽量不与学生进行纠缠，选用有利于事件处理的时间和方式进行后续处理。在后续处理中，不仅要对事件本身进行处理，更重要的是提高教师的魅力和树立教师的威信。

作者简介：

罗仕敏，四川省宜宾市，四川省宜宾市江安县四面山镇中心小学校。