吴 林

（四川护理职业学院，成都 610100）

对于每一个医学专业的学生而言，“医学计算机应用基础”课程是一项非常重要的学科，并且要求学生需要对其中的知识点进行全面的掌握。在“医学计算机应用基础”课程中对计算机在医学上应用的技能以及理论知识进行了明确，对于促进学生未来的良好发展有着非常重要的意义。因此，一定要将翻转课堂应用于“医学计算机应用基础”课堂中，对学生生活以及学习过程中存在的问题进行合理的解决。

1 基于云平台的翻转课堂概念分析

翻转课堂指的就是教师在课堂上对相关的内容知识进行讲解，逐渐改变学生在家进行作业的学习模式，要求学生在课堂上就对相关的知识点进行全面的掌握，而课外的学习时间就是让学生通过实践的方式，来对课堂中所学习到的内容知识进行巩固和运用，在整个过程中属于一种全新的教育教学模式。

基于云平台的翻转课堂应用于课堂教学过程中，其主要流程就是在课前进行视频学习和相关知识点的练习，然后在课堂上教师对需要进行讲解的相关问题进行明确，并结合实际情况创设出良好的教学情况，学生通过独立学习到合作探究，最后在进行相应的反馈评价。

基于云平台的翻转课堂中涉及到的系统部分比较多，通常情况下主要包括了研学系统、导学系统、练学系统以及教学系统等几个部分，从而形成了以问题线路为前提的教学模式。在各项组成部分中，研学系统的主要任务就是实现问题的综合，导学系统就是完成问题的延伸，教学系统对问题进行有效解决，而练学系统可以完成对问题的深化。在平时的教学活动开展过程中，可以在一定程度上提升课堂的学习深度，学生这样就可以对知识点进行全面的掌握，从而使学生的学习能力实现明显的提升。

2 目前“医学计算机应用基础”课堂教学中存在的问题

2.1 学生的学习能力和水平不一

在医学职业教学活动开展过程中，其中存在部分职业医务人员，这些人员与学生之间相比具有非常明显的差异。职业医务人员不但对知识的储备量非常的大，并且自身还具备非常强的学习能力。因为学生之间的学习能力和水平之间存在一定的差异性，所以，对于相关的教师而言，在实际的教学过程中不但要对每个学生的实际情况进行全面的了解，同时还应该选择有效的教学措施，这也就对教师的教学工作提出了更高的要求。

2.2 “医学计算机应用基础”的课时相对较少

经过相关的调查结果可以了解到，大部分的职业医学在教学过程中对“医学计算机应用基础”课程进行了准确的定位，将该课程归类为了一项公共课程，与其他课程进行相比可以看出，“医学计算机应用基础”课程的总课时相对较少，因为受到教学时间方面的限制，所以，教师在实际的课堂教学过程中就会面临非常大的教学压力，并且传统的教学方式也无法对目前教学过程中存在的问题实现有效的解决。

2.3 学生的学习效率有待提升

在实际的教学过程中，虽然部分学生自身已经具备了足够的社会实践经验，并且也对之后的学习目标进行了明确，但是学生在思想上经常还会受到传统学习模式的影响，认为学习的主要任务是为了考试，并且又因为协作条件很难满足实际的教学要求，当学生处于这种环境中很难发现问题并实现对问题的有效解决，从而造成学生的学习效率一直无法实现明显的提升。

3 基于云平台的翻转课堂在“医学计算机应用基础”课堂教学中的应用

3.1 课前模块

随着我国教学制度的不断改革，STEM教学理念与跨学科整合模式逐渐受到了教育人员的高度重视。“互联网+医疗”与各种智能医疗仪器的不断产生，从而实现了计算机技术在医学中的合理运用。在“医学计算机应用基础”课程教学中，通过对STEM教学理念的合理运用，可以保证相关研究以及设计工作的有效开展，从而可以在课堂教学工作开始之前构建出相应的教学视频。

在课前工作中，教师首先应该将相应的教学资源传送到平台当中，并在此基础上完成相应的编辑工作，最终形成一个完整的课程。通过对平台的合理运用，可以将相关的教学资源有效的传送和学生，学生在对导读信息进行分享之后，就可以通过平台对相关的知识内容和视频进行学习。而教师需要对之前课前练习进行初级检测工作，通过这种方式才能让学生对所学知识进行内化。由此可以看出，课前模块教学就是在云平台的辅助作用下，然后加强学生与老师之间以及学生之间的沟通交流工作。

3.2 课中模块

在课堂实际的教学过程中，主要是利用以问题为导向的PBM教学方法，计算机与医学在整体上都具有非常明显的实践性与专业性，要想有效实现翻转课堂教学模式，就必须通过这种方法完成相应的课堂教学设计工作。教师首先可以对“医学计算机应用基础”课程在翻转课堂中的相关学习方法进行全面的讲解，让学生了解课堂当中的学习安排。同时，教师也可以根据实际情况对学生进行分组，给每个小组安排相应的解决任务，自己在整个过程中应该充分发挥出自身的引导作用。而学生在教师的正确引导下，每一个小组的成员可以保证各项探究工作的有效开展，从而保证对学习任务进行有效解决，这样也能够将整个操作过程中所使用到的相关方法与同学和老师进行分享。在所有学生的任务汇报工作全部完成之后，然后对表现最好的小组进行评价。最后，教师必须针对所有的学生开展课堂测试工作，通过这种方式可以让学生对知识点进行全面的掌握。

3.3 课后模块

学生在对云平台以及微信群利用的基础上，可以将自己的学习状态以及体会反应给教师，同时也可以在云平台当中对自身所掌握的知识进行进一步的拓展，通过这种方式不但可以激发自己的学习兴趣，同时还能掌握更多的知识内容。对于相关的教学人员而言，在这一环节当中，应该在每一次课程结束之后，然后根据实际情况在课后构建一些反思性的教学活动，这样在课后教学也可以对知识点进行不断的强化。通常情况下，学生整个学习流程都会如实记录到云平台当中，这样教师就可以根据云平台当中的统计结果，来对学生的学习情况进行系统的评价，从而保证过程评价目标的实现。

4 结束语

综上所述，将基于云平台的翻转课堂应用于“医学计算机应用基础”课堂教学过程中，对于提升课堂教学效果和质量有着非常重要的意义，但是在应用过程中还存在着一些问题，需要进行不断的优化和完善。首先，可以将云平台与智能手机之间实现有效的结合，这样可以为学生的使用提供非常大的便利；其次，教师应该加强与学生之间的沟通工作，实现对学习过程的准确评价，保证学生的主管能动性可以实现充分的发挥。