邓会臣

（上海立信会计金融学院，上海 201209）

2007年9月，教育部公布了《大学英语课程教学要求》，对以往教师为主的课堂教学进行了坚决的摒弃，并提出要深化英语教学改革，创新教学模式，在此背景下，校园网络语言学科平台应运而生。当前世界各国的政治、文化、经济愈发频繁，在各项活动中均需要以语言沟通为基础，因此熟练掌握一门外语极为重要。英语是世界上应用范围最广的语言，作为一门外语，多数学生在学习过程中均感觉有较大难度，在英语写作、听说方面的能力欠缺。校园网语言学科平台的应用对学生英语能力的提升起到了良好的效果。

1 校园网语言学科平台的构成

一个平台若要充分发挥其教学功能，全面的平台构成要素必不可少，校园网语言学科平台也不例外，其在校园网络的基础上涵盖了传统教学的每个程序，如教师的备课、教学，学校的考评与管理，学生的学习任务、自主学习及海量的教学资源等。在教师备课、教学环节，校园网络语言学科应用平台能够为教师提供更多制作课件的工具，教师利用这一便利能够制作更加生动的课件，制作完成并上传至平台能够作为有价值的教学资源，同时在平台中能够发布教学信息、班级公告，并为学生的疑难问题进行线上指导。在学校的考评与管理环节，校园网语言学科平台能够提供自动阅卷、快速统计学生成绩，精确分析成绩等功能，为教学计划与教学管理提供参考。在学生的自学环节，学生能够通过平台完成学习任务，并提交教师批阅，同时平台内大量的教学资源为学生的自学提供了学习材料，学生能够进行自主学习，自我测试等，并且能够从平台中搜索重难点解析等资源。

2 校园网语言学科平台在英语写作中的应用

2.1 英语写作教学方案

校园网语言学科平台在英语写作中若要得到充分的应用，在完成课堂教学任务之余，需要教师与学生相互合作，在平台上完成一系列教学活动。教师通过平台发布一定的教学任务，学生接收任务后可以自主安排学习时间和学习地点，但是需要在教师规定的期限内完成相关学习任务。平台上的教学资源可分为以写作基础为主的相关知识和以练习为主的习题等。学生可以每个学期通过语言学科平台完成10次学习，当学生完成相关任务时，学生之间可以给予相互评价。教师对学生的学习情况能够通过管理模块进行全程的监督，督促学生的自主学习，了解学生学习中遇到的困难以及完成任务所需的时间，从而对学生掌握不扎实的知识点进行重点的讲解。

2.2 校园网语言学科平台在英语写作中的应用效果

英语写作教学中通过借助校园网语言学科平台，对学生的自主学习能力、教师教学效果、教学评估与管理效果等均产生了积极的影响，英语教学改革的一项有效探索，为英语及其他语言学科的教学提供了新的思路。在教学过程中，采用传统教学与平台教学相结合的方式，提升了学生在教学过程中的地位，学生的自主学习能力得到了充分的开发，同时教师的指导监督作用也得到了充分的发挥，形成了课堂与平台结合当地写作一体化教学，并且校园网语言学科平台在信息传播、数据收集与分析等方面的优势也促进了学校的教学与管理。虽然平台的应用带来了诸多益处，但是在实践过程中的一些问题仍不可忽视，如平台资源仍需进一步丰富，教师工作负担增加，学生写作互评落实不到位等，需要学校采取有效措施对这些问题进行充分的改进。

3 校园网语言学科平台在英语听说教学中的应用

3.1 英语听说教学评价方案

通过校园网，教师能够对每个学生的学习状况有充分的了解，并为每一位学生建档，记录学生在每一次教学中的表现与遇到的困难。学生在每个阶段的学习均可以与教师或其他学生进行交流，并从中获得进一步提升。听过教学评价能够从课堂教学、自学信息、学习效果三方面进行，课堂教学中可以由教师统计每一位学生的出勤率、互动情况、课堂表现等；学生的自学信息包括其在完成某一任务时的学习实践、查阅资料详情、测评成绩等；学习效果的评价包括学生学习任务的完成情况以及各个阶段的考核成绩等。通过这些方面的评价对学生进行全面的了解。

3.2 校园网语言学科平台在英语听说教学中的应用效果

英语听说教学在校园网语言学科平台的助力下，通过构建完善的评价体系，兼顾了每一位学生的学习情况，由于每个学生的性格与思想理念均有较大差异，学生的学习需求与热情有不同的差别，这一教学模式有效的对这一问题进行了解决，实现了教师教学的针对性，教学与学习实现了有效的匹配。在个性化教学模式下，学生对自身的学习状态得到了深刻的感受，学习热情高涨，对于一些竞赛性质的英语听说类活动具有积极的参与热情，英语听说教学实现了新的突破。