黄海玲

【关键词】 小学语文；低年级；作业；个性化设计

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0093—01

小学语文作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分，也是教师全面提高教学质量不可或缺的重要内容。符合新课程理念的语文作业的个性化设计，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合学习能力；同时，作业是帮助学生掌握知识、形成能力、解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能，也是促进学生个性发展的有效途径。下面，笔者结合教学实践谈谈自己对作业个性化设计的认识。

一、创新作业设计，让学生喜欢写作业

小学低年级语文作业的创新设计，能让学生人人有自己喜欢的作业，人人能做懂、做好自己的作业，最后达到自己自觉做好作业，享受作业。在教学中，针对低年级小学生的年龄和心理特点，笔者对作业进行了巧妙的设计，收到了事半功倍的效果。如，在学完《雪地里的小画家》《美丽的枫叶》之后，作业为让学生利用所学知识描绘一些心目中的美丽画面，然后做成展板在班内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

二、提高学生兴趣，多布置让学生动手去做的作业

作业的改革与创新要从每一位学生抓起，从起始年级抓起，要从基础学科抓起，要让小学低年级语文作业能体现创新、有趣、增效、减负、友爱等精神，使之更适合小学低年级学生的年龄、心理、兴趣，作业内容紧密联系学生的生活，为学生健康成长服务，着眼于为学生一生奠基。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，教师可以给一些枯燥的作业创设一定的情景，以调动学生的积极性。如，在教学“分类”知识时，笔者让学生带来了家里一些好玩好用的東西，再请学生进行分类，而且鼓励学生通过不同标准来分类。将枯燥的讲解改为富有情景式的作业，激发了学生的学习兴趣。

三、设计作业，让它成为连接语文教学与社会生活的纽带

小学生低年级语文设计与布置作业应该把语文学习和网络、课堂、家庭、社会联系起来，让小学低年级语文作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业体现生活化、社会化和现代化的特点。《语文课程课标》明确指出： “要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。设计家庭作业时，应该联系语文实践活动和语文的实际应用，引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文，用语文，长才干，学做人。

四、搭建平台，让作业成为培养学生创新思维的乐园

语文作业内容要致力于积极培养学生的创新思维。在布置作业时，创新性设计一系列语文个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，给学生创设自主作业的平台，让作业成为培养学生创新思维的乐园。实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。 所以，面向全体， 就要考虑到每个层面的学生，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，充分考虑各类学生学习能力的差异，为各类学生设计难易适度的作业。让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择练习，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。如，在教完课文《笋芽儿》后，笔者是这样设计家庭作业的：1.有感情地朗读课文，配乐录音。2.我愿意积累本课描写美好春光的好词佳句。3.我想把笋芽儿成长的过程画下来。4.我想找同学合作，分角色把课文内容表演出来。5.我还想了解其他植物是怎样长大的。在这个家庭作业“自助餐”中，作业设计有难有易，既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练，学生可以选一题作答，也可以选几个题完成，这个作业可满足不同程度学生的需求。

“教者有心，学者得益。”巧妙地设计好家庭作业，让作业形式生动、活泼、有趣，学生人人都有内容可说、可写，让学生都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去做语文作业。

编辑：张慧敏