文明

【关键词】 数学教学；纠错本；建立；方法；

利用；策略

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

04—0053—01

在学习过程中，出现错误是一种极为普通的现象。只有正视错误，才能更好地解决问题。绝大多数的小学数学教师会采取“主动出击”的方式去解决错误，但所取得的效果并不理想。事实上，让学生真正了解错误的原因，才能有效避免错误的再次发生。笔者认为，建立纠错本是杜绝这种“顽症”的有效途径。

一、建立数学纠错本的方法

纠错本的建立不是简单地抄抄写写，需要讲究一定的方法，才能更好地发挥它的作用。

对错题的原因进行正确分析，对错题内容要有选择性地记录，省略那些因为失误导致的错误，重点摘抄那些自己不会却是解题核心的内容，以及一些具有代表意义的错题。将不同类别的题目记到不同的位置，这样能更方便地查找和分析。类别可按照章节分，也可按题型分，还可按错误原因来分。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来了便利。

对出现错误的题目要及时摘抄，不拘时间，不问多少，不分课内、课外，凡是错题都应一题不漏地主动收录，养成良好的错题收集习惯。

要把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘在纠错本上。当教师讲解出正确答案时，学生要根据教师的讲解，按教师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，然后把解题步骤写在错误解法的下面，便于进行对比分析和反思，以便加深印象和逐步形成能力。记录时要重点分析出错的原因，让错因成为复习回顾的重点。如果只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里。

二、有效利用纠错本的策略

1. 要让数学纠错本成为教师进行教学反思的重要实践依据。学习中的错误源于学习活动本身，直接反映了学生学习的情况。一名合格的教师要能够及时反思，并根据学生的错题认清自己教学上的薄弱环节，让纠错本成为教师挖掘学生潜力的依据。所以，教师可以将具有代表意义的典型错题进行重点讲解，并将错题的知识点及时反馈给学生，引导学生进行有效思考，并鼓励学生参与到纠正错题的活动中来，从而提高学生参与课堂教学的积极性，进而提升数学教学效率。

2. 通过纠错本进行因材施教。纠错本能够明显反应一个学生的学习状况，同时也能够体现一个学生的学习态度。所以，建立纠错本能帮助学生更清楚地了解自己的不足，并获得良好的学习经验，促进知识经验的巩固。纠错本记录了自身知识的薄弱处，通过分析和纠正错题，明白错误的根本原因，并通过有效地纠正和学习，确保不再重复犯错，从而提高自己的做题能力。除此之外，建好纠错本后，还应当及时进行复习，经常翻看纠错本，确保纠错本能够发挥最大的作用。纠错本能够成为师生间交流的有效材料，教师通过讲解纠错本中记录的错题，来引导学生进行高效学习，同时教师也能够通过对纠错本的教学进行有效的教学反思，及时调整教学策略。

3. 让纠错本成为“特殊的作业”。在纠错本的使用上，还有一个特殊的使命，那就是给“错误”找兄弟姐妹。针对纠错本上的习题，只是纠错可能还不能从根本上扫除学生的知识盲点。教师可要求学生為每一个错误寻找三道同类题并进行解答，这样通过做同类题的方法来纠正错误。在鼓励他们这样做的同时，还应指导他们如何去归类、找规律，总结打破常规思路的解题技巧，整理解题思路等，这样，学生就会对他们走的“弯路”有更深刻的认识。通过这个环节，恐怕以后再出错都不可能。因为学生完成了由“苦的体验”、“艰难的尝试”到“走向成功”的过程，经历了由感性到理性的记忆过程。

4. 经常阅读，学会在纠错本中“淘金”。纠错本的建立是基础，但正确运用好纠错本才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下一次考试时，学生要经常拿出纠错本浏览一下，遮住纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会使纠错本真正发挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。时间一长，如果是活页的，可以让学生大胆地抽去已经很有把握的部分，这样纠错本就会不断地变薄。当然不是活页的也可以在纸的边角上做上记号或是直接划去完全弄懂了的题目，也会一样使纠错本变“薄”。这样经常温故知新，持之以恒，学生的成绩一定会有大幅度提高。

编辑：谢颖丽