左燕

【摘要】审计课程是高职院校学习的主要难点，审计教学模式中体验式教学模式是重要教学模式。本文主要就高职审计教学中体验式教学模式的应用进行分析，从其特点、运用困境及应用改善多个角度进行研究。

【關键词】高职 审计教学 体验性教学模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0232-02

高职院校的财经类教学活动中，审计课程是其中最为重要的组成部分，它是会计课程的延展课程之一。体检式教学模式是一种以“实操”为主的教学形式，能够让学生在理论与实务的交叉体验中高效率的提升操作能力和素质能力。因此，在高职审计教学过程中，要对体验性教学模式予以有效的引用，进而提高高职审计教学的总体水平。

一、体验式教学与高职审计教学

体验式教学指的就是教师在日常的教学活动中，让学生对所授课的内容进行合理的体验，从而使得其能够对教学内容有着更为深刻的理解的一种教学模式。高职院校的教学目标以“实操与素质”教育为主，而体验式教学模式在其审计教学过程中有效的应用就能够在一定程度上提高学生的审计理论与实务水平以及综合素质能力。

二、审计教学的困境

在当前高职审计教学的过程中要想更好的应用体验性教学模式面临着多种考验和困难。首先，传统教育与学习模式阻碍了学生主动性和创新性的发展。传统的教学模式重于课本与理论教学，忽视了学生动手能力及其实践能力的培养，降低了学生的综合水平。其次，审计教师在教学过程中也存在着一定的问题。审计教学师资能力难以支撑审计理论与实践教学工作，课堂教学枯燥无味导致学生缺乏参与度和主动性，从而导致体验性教学模式在审计教学中并未达到理想的效果。最后，在当前高职审计课程的教学活动中，对审计课程的不重视，导致其教学内容大量被压缩，因此学生基本只能片面了解审计知识。

三、高职审计教学中体验性教学模式的应用

（一）认知的教学设计

审计的职业是什么？其规范和承担的责任是什么？审计的功能有哪些？审计能够实现的目标有哪些？等等上述种种问题都是吸引学生学习的动力。教学过程中，可以使用更直观的方式让学生更为感性与理性的认识审计课程。

《审计风云》是一部审计专业相关电视剧，它讲述了年轻会计师在工作中奋斗的故事，其真实地反映了现在审计行业的现状。甚至这部电视剧基本可以直观的能够回答上述问题，激发学生学习的兴趣，提高其社会责任感当然。为了提高学生的学习效果，教师可以在观看这部电视剧的过程中，设计问题让学生边看边思考，如：

1.从整个电视剧进行分析，被审计单位应该是一个大公司，为什么只有两个人就可以完成一个那么大的项目？而且连审计报告都已经整理好了？

2.为什么没有发询证函，审计就可以收账款，并且也没有必要的程序？

通过看电视剧，结合理论知识，实实在在分析，引导学生设想自己是一位审计师，将要如何服务企业，如何成为合格的审计人员，实现自我和社会价值。

（二）教学内容的拓展

审计课程中应用体验性教学模式，将高职教育的学习，始终贯穿着素质教育对学生进行培养。教学目标有知识、方法以及社会能力三方面，需要在教学中有意识的融入，通过自身体验来体会其能力本身和审计工作重要性，转变思维。对于财审类学生而言，职业道德和素养及其重要，学习综合素质能力并重。

（三）将实践应用引入到审计课程教学之中

审计课程教学目标的最终实现在实践。因此，体验性教学模式不仅要运用更要灵活的运用，还必须将其引入到实践工作之中。首先，老师应该培养学生的积极性和自主实践的能力。在学生独立思考过程中，让学生在理论中掌握专业技能和方法，思考中总结经验并建立清晰思维模式。其次，鼓励学生审计用于生活、生活导入审计，将审计知识运用到实践中的，亲身体会审计知识的重要性，正确学会知识和准确运用知识。另一方面，教学过程中明确审计师的职能，带动学生积极表达自己的想法。通过建设体验性教学模式，并将其应用于高职审计教学之中，能够充分转变师生关系及其课堂关系，师生角色互换、互融、互通。体验性教学模式虽然具有较强的可行性，但是为了设置符合我国发展的特色课程，教师还要不断改善教学模式，需要全体师生的共同努力。

四、结束语

现在审计课程是既难教也难学，面对这个形式，将体验性教学模式应用在其中，提高教学质量也是毋庸置疑的。体验式教学模式对培养学生社会意识，建立全面职业教育具有深刻的发展意义。体验式教学模式虽具有较强的可行性，但是为了设置符合我国发展的特色课程，还要不断完善和与时俱进教学模式。

参考文献：

[1]蔡和平.谈在审计学教学中融入素质教育[J].郑州牧业工程高等专科学校学报.2014，（11）.

[2]赵保卿，毕新雨.高等学校审计实验教学的行与思[J].中国会计报.2014，06.endprint