周军+刘卫+洪流

【摘要】生产实习是冶金工程专业本科教学中极为重要的实践环节，对学生实践能力的提高至关重要。针对目前冶金工程专业生产实习中所存在的问题， 学院引进钢铁冶金生产工艺仿真实训系统，以期能更好地完成冶金工程专业生产实习，提高学生实践动手能力。

【关键词】冶金 仿真实训 生产实习

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0230-02

众所周知，冶金工程专业是工艺性和实践性很强的专业，通过完善的实践教学，特别是生产实习可加深学生对生产工艺流程、装备技术的认识，有利于学生将所学基础理论知识和生产实践相融合，有力改善教学效果[1]。但是，随着各大冶金企业的发展，企业更加重视高效生产、安全生产，学生在生产实习中很难真正深入到生产一线参与生产，只能是停留在常规的参观实习。为此，将冶金仿真实训系统运用于冶金工程专业生产实习中，融“教、學、练、测、会”为一体，对提高冶金工程专业生产实习的教学质量具有极其重要的作用。

1.我校冶金工程专业生产实习现状

我校冶金工程专业生产实习通常安排在大四第一个学期开学后的前四周，实习目的是使学生深入了解冶金生产工艺流程及常用设备，进一步巩固课堂上所学的理论知识。冶金生产中常常伴随着高温、高压过程，具有较大的危险性，学生实习往往是在现场师傅的带领下沿着相对安全的路线参观实习，只能看到工艺流程和设备的一部分。

目前，我校冶金工程专业在中国铝业贵州分公司、贵州广铝铝业公司、首钢贵阳特殊钢有限责任公司、首钢水城钢铁（集团）有限责任公司、中国五矿（贵州）铁合金有限责任公司等冶金企业签订了实习基地协议，建立了稳定的实习基地。但是由于涉及企业生产安全、技术保密、实习时间较短、实习人数较多（我校冶金工程专业在校生320名左右），同时考虑到学生实习安全，学生到企业实习只能是参观，严格禁止动手操作，无法亲自参与生产过程，看不到冶金反应器内实际情况，导致学生实习兴趣不高，效果不是很理想。

2.引入生产工艺仿真实训系统，改革生产实习教学模式

为改善我院实习、实践教学，我们在加强校外实习基地建设的同时建立了仿真实训系统，强化学生校内实习。2014年，我院引进钢铁仿真实训系统，完成了钢铁冶金生产工艺仿真实训室的建设。钢铁仿真实训系统主要包括烧结、炼铁、转炉炼钢、LF精炼及板坯连铸等五套仿真实训系统软件。每套仿真实训系统由“认知模块”、“实训模块”及“考核模块”三部分组成。“认知模块”通过大量的冶炼现场高清视频、图片，采用三维技术、形象呈现生产现场、重要设备参数和结构，生动还原钢铁生产的全过程。“实训模块”根据生产实际模拟现场操作界面，学生在老师指导下根据操作提示完成钢铁冶炼的全过程。“考核模块”分理论知识考核与操作技能考核两个部分，其中操作技能考核部分操作界面与实训模块相同，要求学生在没有任何提示的情况下独立完成钢铁冶炼的整个操作过程。

以炼铁仿真实训系统为例，学生通过对三个模块的学习，既能全面了解高炉生产的历史、现状和今后的发展方向，掌握高炉的基本原理，又能熟练地操作高炉设备，更主要的是具备了炼铁工的基本技能，最终能够按照生产要求完成高炉的完整操作，使学生初步具备高等技术人才应有的生产操作的技能、独立分析问题和解决现场实际问题的能力，以及组织安全生产的能力。

3.取得效果

钢铁冶金生产工艺仿真实训室作为我院冶金工程专业学生掌握专业知识、开拓创新思维、提高实践动手能力的重要实践教学平台，年均培训各年级学生100余名，生均实训课时超过20学时，获得师生的一致好评。钢铁仿真实训系统不仅丰富了老师的教学手段，提升了教学水平，同时也使学生加深了对钢铁生产工艺流程的认识，提升了自己的专业技能、技巧，完善了专业知识构架。

4.结语

借助钢铁仿真实训系统“形象化教学、贴近现场、强化实训”的优势，快速提高学生的实际操作技能，以此作为学生下厂实习的有力补充，是锻炼学生实践动手能力的有效手段。同时仿真实训系统也能作为教师上专业课的一种重要辅助工具，在进行理论教学的同时辅以实际操作，使学生能及时有效的进行理论与实践的结合，加深对所学课程的理解。

参考文献：

[1]杨少华.实习在冶金工程专业教学中的作用[J].中国冶金教育，2011（3）：60-62.

作者简介：

周军（1983-），男，硕士，讲师，主要研究方向为有色金属冶金。endprint