赫兰

【摘要】本文闡述了班主任工作的三字要诀：“爱→严→法”。爱是教育的永恒主题，教师对学生的爱表现在“肯定学生和信任学生”及“宽容学生，理解学生”两个方面；对学生严格要求也是一种爱，它表现在教师的“以身作则”、“经常督查”、“严而有章”和“照章管理”上；解决问题要讲方法，要做到依法管理班级。

【关键词】有爱心 严要求 讲方法

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0188-02

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。如何做好班主任工作，促进学生健康成长、让班集体成学校乃至一个地区的先进集体，成为孩子们欢欣、家长安心、领导放心的集体。根据我三十多年的班主任工作经验，我认为做好班主任工作，有如下三字要诀，即“爱→严→法”。

一、爱

爱是教育的永恒主题。法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭在其重要著作《爱弥尔》中指出：“没有爱就没有教育。”教育是一项需要爱心的事业。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。

教师爱学生，学生才会爱自己的教师。师生只有在爱与爱的交融、情与情的碰撞中，才能迸发出生命的火花。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。爱的含义很广泛，而班主任工作之爱的关键在于热爱自己所教的每一个学生。只要有一颗爱生之心，就能干好自己的本职工作。具体地讲，班主任对学生的爱就是肯定学生、信任学生；宽容学生、理解学生。

（一）肯定学生，信任学生

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中用一个个生动的事例向我们诠释了“要相信孩子”这个主题。“要相信孩子”是指教师不论学生品质，深入他们的内心世界，用自己那颗公平公正、真诚的心施加一定的影响于学生，把他们培养成为具有优秀道德品质的人。对于高中生来说，信任更是推动其上进的力量。在我任教的班上有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。如王宏军、张小雨同学（化名）是因为思想懒惰、平时不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我及时帮助他们克服懒惰心理，校正学习习惯，让他们取得一些新变化。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先肯定他们，信任他们。生活中热心关怀，学习上耐心引导，并与他们交朋友。经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，让他们树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩和核心素养。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑等都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉悦，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。信任是教师与学生的情感纽带之一，是构建和谐师生关系的关键。教师对学生的信任具有重要的教育学意义，表现于它可以提升学生的道德品质、激发学生的自我效能感、提高学生的学业成绩、构建和谐的师生关系等等。

【案例】我和王珍（化名）同学的约定——请你高高的举起你的左手！

在我任教的高二（1）班有一个头较小的女生叫王珍，她性格内向，不善表达，上课时很少发言。针对这一情况，我找王珍同学进行个别谈话。

老师问：你为什么不愿意在班上发言？

王珍答：我怕回答不正确同学会嘲笑我。

针对这一情况，我对王珍说：“今后你如果知道答案时就举起你的左手，如果不知道答案时就举你的右手。你举左手时我就会点你发言，举右手时我就不点你发言。”

在以后的化学课堂中，当王珍同学举起左手时，我就点她发言。一连几次，她的发言效果很好，全班同学多次自发地给以热烈的掌声。自此，王珍同学的自我效能感大大增强，作业不仅做得仅仅有条，而且答案正确，错误很少。在班集体中，她的活跃程度大大加强，同学们都说王珍同学像变了个人似的。

（二）宽容学生，理解学生

前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”宽容和理解也是班主任爱学生的重要途径。宽容不是一种政策和许诺，而是一种生命的本能。宽容如春天，春风化雨，那是滋润，润物细无声；严厉是坚冰，风刀霜剑，那是相逼，逼人入绝境。有经验的班主任总是在实践中下功夫琢磨教育的方法和艺术，而学会宽容则是说说容易，做做却难的特殊的教育方法和艺术。疾风暴雨式的批评会把心理嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的说教会使活泼好动的学生厌倦。是否可以置说教于精彩的喻理，寓教育于生动活泼的游戏，给学生以一定程度的宽容呢？告状式的教师只会引起学生的反感；借家长的权威来压服学生，等于告诉学生说是你这位班主任无能。班主任有何理由对自己那么宽容而却不肯宽容学生呢？俗话说：退一步海阔天空。宽容也不意味着降低对学生的要求，恰恰相反，掌握宽容的“度”意味着对班主任素质和水平提出了更高的要求。因此，班主任要学会宽容。你声色俱厉的批评，效果远远比不上温和阳光式的掏心掏肺的语重心长的善意批评。真正富有魅力的班主任，不是伤害学生心灵的凶神，不是广施威风的暴君。班主任教育工作的全部诀窍就在于尊重学生的人格，扶植学生的上进心，促使学生在道德上自勉。我国近代教育家陈鹤琴先生说：“积极的鼓励要比消极的刺激好得多。”因为，学生们丧气话背后表露出的是自尊，胡闹背后流露出的是要强。不宽容促发的是学生的丧气和胡闹，宽容则能增强学生的自尊和要强。

教育，是塑造人的科学，也是升华心灵的艺术。宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，体现着教育的智慧、修养、境界和执行力。

二、严

做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。宽容不是放纵、迁就，而是以严格要求为前提的。该宽的宽，该严的严。俗话说：“严师出高徒，爱能生英才。”严和爱也自然是一个有机的整体。教师只有在教育过程中对学生既尊重爱护又严格要求，才能建立一种情理交融、平等和谐的师生关系，才能树立和巩固那种信爱敬畏的威信。endprint

（一）以身作則

北京师范大学的校训为：“学高为师，行为世范”，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。要想严格要求学生，班主任必须严格要求自己。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。2015年9月我接手高二（5）班主任后，我了解高二（5）班的一些情况，我格外注意班里的卫生问题，每天因为这个问题被扣量化分，有一次居然扣了23分。这个问题让我很头疼。在班上要求和强调效果不很明显，于是我尝试身体力行给学生们做示范，每天进教室，见到地面有纸屑就捡，垃圾桶满了就自己倒，垃圾桶周围脏了就自己洗。一个月过去了，教室里卫生状况虽然不错，但还只是我一个人傻傻的在干，只做不说效果也不好。我稍微调整了一下方法，在我干的同时也找学生帮我干，或者说一句“大家把脚下的纸捡一下”，提示学生保持卫生。现在情况大为好转，虽然还有一部分学生行为习惯仍未完全校正，但每次看到我收拾垃圾时，他们都会自觉地把自己周围的纸捡起来，也有同学在把纸扔到垃圾桶的时候，能够主动捡起桶外的纸。

（二）经常督查

每日督促“五常”（①课桌内书本、作业本常整理，做到摆放整齐、有序、不零乱、无杂物；②课桌上书本摆放常统一，做到位置、朝向统一，无与学习无关的用品；③教室内卫生常打扫，做到无灰尘、无垃圾、无异味，卫生工具摆放在统一位置；④班级图书角书籍常规范、常更新，做到摆放整齐、美观大方；⑤教室外卫生常打扫，做到门窗上无灰尘，地面上无垃圾）检查，言必行，行必果。“五常”管理是德育处的重点工作，在班级管理中具有非常重要的意义。学校衡量班主任工作的一项重要指标是“五常”检查。以前我觉得可以将管理任务交给班干部，这本身没问题，但是我们班没有明确违反班级常规的处理方法，如谁负责扫地倒垃圾，谁负责检查桌面和抽屉，出现问题了被扣分了怎么办？

本学期，作为班主任的我对“五常”管理要做到“言必行，行必果”。从严处理违纪违规的行为。譬如：某生抽屉里有饮料被扣分，就让该生负责督促全班的“五常”管理三天不再扣分。适度惩罚也是一种教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。只是要求做到在制度面前人人平等，无论是谁违规都这样处理，居然收到良好效果，本学期，我班“五常”管理被扣分越来越少。

（三）严而有“章”

即要制定科学合理、切实可行的管理制度。在班上，我引导学生建立班规10条，并经学生充分讨论、全班同学通过后进行实施。

高二（5）班班级管理规则10条

1.课间在教室内不奔跑，不发出无谓的声音；离开座位，要把椅子或者板凳送进课桌下，不得拖出声音。

2.听见上课的铃声，立即进教室。

3.上课用品要带齐（课堂三有：有书、有笔、有本子），作业要按时上交。

4.上课认真听老师讲课，不说与本课堂无关的话。

5.课堂上要发言，先举手；因事要离开教室时，要先起立报告，得到教师的许可方可离开；有事要请假，经班主任同意后方可离开课堂或学校。

6.上课时不看与课本无关的书籍，不妨碍他人学习。

7.上课管住自己的手和脚，不做小动作。

8.上课时间不可以睡觉（生病到医务室接受治疗或者回家静休）。

9.自习课做事安静，学习专心，不做本学科以外的工作。

10.桌面和课本要保持清洁，不得涂抹损坏；上课产生的纸屑、铅笔屑等要放在自己的垃圾袋里。

注明：违反规则是犯错，除了提醒还要进行适当的惩罚。

（四）照“章”管理

即要严格按照校纪、班规、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废。

要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。

三、法

做好班主任工作，还要讲究一个“法”字。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体分析和酌情处理。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

高二（5）班男生16个，女生20人，是一个文科普通班，管理起来相对于兄弟班有些复杂和难度。再加上文科班化学课时少、高考中不考化学，因此，我这个班主任做起来难度更大。

班上学生在经过两年的高中学习生活后，仍有少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学、弃学的念头，特别是在经历几次大型考试之后，有的学生完全没有了努力向上的积极性，对学习没有欲望，没有追求，自暴自弃，长此以往，将会影响班级的班风和学风。

针对这种情况，我在本学期采取了“先抚后教”的方式来对待这几个不大爱学习的学生。首先，积极沟通。我主动找他们谈话，了解他们对学习与升学的看法，再针对情况对他们进行引导；其次，先扬后抑。他们有的学习不行，但纪律性远比学习表现好的多，于是我就紧紧盯着他们，只要在课堂上表现积极，就会给他们以鼓励和表扬，同时，再结合他们以前的表现，激起他们一天天变好的决心；最后，集体受教。借一两件典型事件，对一两个人犯的错误在班上通报，起到消除影响和震慑学生的作用，随后找机会与他们谈心，并提出我对他们近期表现的基本看法，让他们开展批评与自我批评，这样坚持下来，班上的“后进生”的消极态度和行为习惯有了质的改变，受到了学校领导的口头表扬。

另外，学生处于青春的萌动期，我会适时关注学生的感情动向，对于有异性倾向和悲观情绪的学生都加以积极的引导，不打压，不苛责，不公开，积极引导，站在学生的角度看问题，努力让学生步入正确轨道。经过一学期的努力，学生普遍认识到情感问题对自己发展的不利影响，开始有目的的树立正确的人生观和价值观，根据自身情况，在确立奋斗目标的基础上发展健康的同窗友谊，以积极乐观的心态看待学习和生活中遇到的问题。

如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。“有爱心、严要求、讲方法”是我开展班主任工作的三字诀。我想，只有在实际工作中不断学习，才能从普通教师成为优秀教师，再从优秀教师成为卓越教师。

参考文献：

[1]雷玲.教师的幸福资本——成为优秀教师的8种特质[M].上海：华东师范大学出版社，2011：60.

[2]朱永新.新教育[M].北京：文化艺术出版社，2012年6月第2版：187.endprint