刘成琴

【摘要】培养小学生的演讲能力，提升其表达的准确性、流畅性是小学教育中的重要工作。然而当前我国小学教学实践中，学生很少接触演讲，教师也无意识培养小学生的演讲能力。本文对小学生的演讲能力现状进行了分析，并提供如何培养小学生当众演讲能力实施的路径。

【关键词】小学生 演讲 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0181-02

通常意义上所说的演讲，主要是指在公开的场合，面对一定数量的受众，以表达语言的形式，对某一具体问题进行阐述，发表看法或者主张。演讲的形式多种多样，包括背诵的形式、念稿的形式、即兴的形式，表现为演讲者台上表达，受众接受信息的传递。[1]随着社会的发展，演讲能力已然成为社会人才综合能力的重要表现。因而在小学生的培养中，要注重对其当众演讲能力的训练，进而培养出全面的综合的社会人才。

1.小学演讲能力的现状

1.1演讲中的身体语言分析

大多数小学生在演讲过程中，遇到情感丰富的地方往往有两种类型的举动：（1）单手或双手的展开动作；（2）由于紧张而紧握拳头的小动作。第一种动作是在接受教师的指导后表现出的身体语言，第二种则是由于心理紧张的表现。由于缺乏舞台经验产生紧张动作对演讲的效果有很大影响，但通过训练和指导可得到改善。

1.2演讲中的有声语言分析

有声语言分析中，由于年级高低不同常有不同表现。低年级学生在演讲中，具有很强的表达欲望，但由于知识量较少，常常出现词不达意、表达不流畅、语音不清楚的现象。而高年级学生知识量较为丰富，表达流畅，发音准确且带有情感。同时，女生的表达能力要高于男生，主要体现在语音的准确性和表达内容的清晰性。

1.3演讲中的思维能力分析

低年级学生在演讲中思维并不十分严谨，常出现答非所问，文不对题的现象。而高年级的学生在演讲中思维较为严谨，逻辑思路清晰，能够引用大量的论据对论点进行证明，使受众能够较为明确的理解其要表达的中心观点。

从以上现状中可看出，小学生的演讲能力有很大提升空间。通过合理科学的训练路径能帮助学生解决演讲中的问题，切实提高语言表达能力。

2.小学生当众演讲能力提升路径

2.1重视演讲、鼓励演讲

学校在学生的教育工作中，要树立提升学生演讲能力的意识。可结合学校举行的活动或节日活动，发动鼓励学生开展演讲比赛。演讲的主题可选择学生感兴趣的、喜欢的话题，也可向学生征集演讲主题，让学生自主命名演讲的主题，这样的演讲主题选择方式能够极大鼓励学生参与到演讲活动中。

2.2为学生演讲提供平台

学校要为学生演讲提供平台，让学生在具体演讲过程中提升演讲的能力。如可创建课前三分钟、国旗下讲话、每月校园演讲等平台。课前三分钟平台是指在每节语文课上，教师空出三分钟的时间安排学生到台上进行演讲，演讲的主题可以是名著的读后感、时事的报道，也可针对最近学生身边发生的一些现象进行描述等等。国旗下讲话平台是指在每周的学校升旗日，安排学生代表在全校师生面前进行演讲。被选出的学生要具备一定演讲能力，能够在全校学生面前形成典型示范的效应。每月校园演讲日是指每月全校定期举办一次演讲活动。演讲活动以班级为单位进行组织。全班学生针对某一主题进行演讲，同时邀请学生家长代表现场参与，并对学生的演讲进行评价。在全班演讲结束后，根据教师、学生、家长的评分评选出班级优秀演讲者。选出的班级优秀演讲者参加校内的比赛，评选出校级的优秀演讲者。

在提供各种平台的同时，教师要根据学生演讲的主题，适时对学生进行演讲内容上的辅导，包括语言的发音、身体语言的表达、情感的表达等等，帮助其发现并解决演讲过程中出现的问题，在实践中提升演讲的能力。

2.3完善评价体系

完善的评价体系一方面能够提升学生参与演讲活动的积极性，另一方面也能够为学生提供客观的演讲评价。评价体系要具有一定的针对性，学生年级的不同评价标准要有所区别。同时在评价中，要结合多方评价，实现评价的客观性。以学生互相评价为主，家长代表的评价为辅助，教师评价为参考。让学生参与到评价中，更为全面的感受到演讲的魅力和演讲中易出现问题的地方，同时评价的过程也是学生提升自我的过程。而家长参与到评价中，能够极大的提高學生对演讲活动的重视度。

3.结语

古往今来，有很多的名人大家因其出色的演讲能力而走上事业的巅峰，因而提高小学生的当众演讲能力是培养综合素质的重要内容，这就要求我们必须从小学生演讲的现状入手，以校园活动为平台，在实践中不断提高学生的演讲技能，帮助其提升语言表达能力。

参考文献：

[1]彭新华. 提高小学生演讲能力的小窍门[J]. 新课程（教研版），2009，（11）：26-27.endprint