安晓兵

【摘要】伴随着新课改进程的不断深入，教育部门、学校、师生以及社会对小学的德育管理工作愈来愈重视。在这种形势下，就要求小学常规管理工作中必须有效融入德育教育理念，只有这样，才能够培养出全面均衡发展、综合素养较高的学生。有鉴于此，本文结合我国小学常规管理开展的实际境况，从德育管理系统、德育常规管理、德育工作者素质、校园环境、学校与家庭合作等方面对学校德育工作进行分析，希望能够进一步完善我国小学学校的常规管理工作，促进小学生健康成长。

【关键词】小学 常规管理 德育工作

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0178-01

随着我国教育事业的不断发展，如何促进小学生更加健康、更加向上的发展，已经成为我国教育部门及学校密切关注的问题。近年来，在我国教育改革之中，关于如何加强小学生的德育工作也备受社会关注。德育教育是学生树立良好品德的基础，对于德育教育不仅仅只限于某一堂课或单独某一方面，应在学校常规管理中进行充分体现，比如学校管理、学生日常生活和教师教学等方面都要体现德育教育，只有这样才能有效促进学生提升整体素质，达到教书育人的目的。

一、常规管理中构建完善的德育管理系统

德育工作是学校日常管理中的重要工作，其具有一定的复杂性和广泛性，因此要想促使德育工作更好的开展，学校首先要在常规管理工作中建设完善的德育管理系统。学校可以通过设置德育工作管理机构，对学校德育工作进行统一管理，其应该包括党团组织、德育领导小组以及年级组等，党团组织、德育领导小组属于决策层、而年级组则属于执行层。每一阶层的每一名德育工作者都要清楚了解自己的职责，并结合国家政策和方针，从而使学校德育工作更加完善。但是需要注意的是，学校完善德育管理系统需要保证目标的统一性、德育管理系统与学校管理体制不违和、管理具有层次性、注重以人为主体等原则。

二、全面落实常规管理中的德育教育工作

学校德育工作主要是集中在学生身上，教师作为与学生接触最多的德育工作者，其具有非常重要的作用。因此学校常规管理中首先要改变教师实际行动效果不够的现状，使教师认识到德育工作比智育工作还要重要，从而保证学校的德育工作能更加完善的开展。学校可以从全面育人的教育理念出发，使教师贯彻落实德育工作，完善教师作为“灵魂工程师”的职责。而且学生存在生长发育较快的特征，不同阶段、不同年级的学生生理特征和心理特征都具有很大的變化，且不同时期的学生的个性也均不相同，学校德育工作管理层要注重学生的身心变化，以及时代的变化，制定相应的德育教育和德育管理方向。

同时，学校要注重思想品德学科的教学，不能将其作为一门副科，而是要将其视为同语文和数学一样重要，从而让教师和学生都认识到思想品德教学的重要性。德育工作不仅仅是思想品德学科教师的事情，各个学科教师都要结合自身学科的特点，贯彻学校制定的德育教育方向，从教材、教学内容、教学方法中体现德育教育，将德育内容直接、间接、系统地传达给学生。

除了教师和领导，学生也可以起到带头作用，如小学少先队组织，他们作为共产主义教育的组织，能够有效帮助学生落实德育工作。除了在平时升国旗、生活管理外，学校还可以通过组织学生参加公益活动，以实际活动进行德育工作。

三、在常规管理工作中丰富德育活动形式

小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动，让学生感受和体验，从而提高道德素质和人文素养。在组织活动时，要根据小学生的身心特点，结合学校和班级的实际情况，确定不同教育阶段的内容和要求，努力开展学生喜闻乐见并积极参与的各种有益活动，寓德育于活动之中，寓德育于体验之中，寓德育于感悟之中。

（1）节庆教育活动

每年的清明节、妇女节、母亲节、端午节、“六一”儿童节、国庆节、中秋节等，学校根据每个节日的特点，围绕主题，精心设计实践体验活动，让学生在参与中获得快乐，增长知识，丰富情感，养成品德。如：在“三八”妇女节和母亲节时，开展感恩教育活动。让学生回家为父母端茶、洗脚、问好，给父母写感恩信，制作感恩卡片等，让他们体会父母的辛劳，学会感恩。

（2）开展各项专题教育活动

如“清明诗会”“普通话比赛”“法制教育”和各种“主题阅读”活动等。我校的清明诗会活动采取诵诗、吟诗、赛诗、赋诗、考诗、演诗、赏诗、唱诗、画诗等灵活多样、丰富多彩的形式，融书法、绘画、诵读为一体，挖掘与诠释祖国传统文化内涵，激发学生爱国热情，弘扬优秀民族文化，培养学生良好的读书习惯。

四、提高学校德育工作者的整体素质

在我国传统的教育工作认知中，教师对人才的培养只注重在智育方面，对德育则往往忽视。随着时代的发展，我国逐渐认识到德育工作的重要性，学校及教师也认识到德育工作能够更加促进学生的健康发展，然而传统的管理体制和教育模式使学校工作人员一时难以改变工作方式。因此，国家和学校首先要保证教师及其他德育工作者能够改变观念，并注重加强德育工作者素质的提升。为了提高教师的整体素质，学校可以通过组织教师培训、开专题报告会、促进教师讨论学习等方式，提高教师自身的德育素质，从而使教师在对学生进行德育教育时，能够更加有效的达到教书育人目的。

五、创造优良的校园教育环境

校园作为培养学生全面发展的场所，其环境也能够影响德育工作的开展。优良的校园环境，能够从无形中提升学生的思想。如今，我国对校园环境的建设越来越重视，并投入了大量资金促使各个学校改善校园环境。校园环境能够突出学校的育人理念、教育风格以及文化底蕴，优良的校园环境能够在无形中促使教师更加爱岗敬业，领导更加实事求是，学生更加勤奋好学，因此学校必须注重校园环境的建设。良好的校园环境还能够提升学校人员的审美，诱发人们以美好的心态对待事物，从而构建和谐的教育环境。

六、注重学校、家庭的合作联系

过去家长往往认为教育是学校和教师的职责，自己所能起到的作用并不大，然而随着时代的发展和诸多实例证明，家长对学生的影响比学校和教师要大很多。因此，学校在常规管理工作中要加强与学生家庭的联系，以学生健康发展为基础，建立友好的合作关系，向家长普及家庭德育工作的重要性和合作方式。此外，学校还要吸收家长的建议，注重利用社会力量，从而使校内校外都能对学生进行德育教育。最后，学校和家长还要通过爱国教育、革命教育、生活教育等多方面开展德育工作，使学生更加全面的发展。

综上所述，随着时代的进步和教育理念的更新，我国越来越注重德育工作的开展，学校积极落实国家教育的方针，逐渐将德育工作放在首位，全面推动德育工作的实施。通过上述分析可知，学校在常规管理中，需要不断强化德育教育理念，并通过完善德育管理系统，提升德育工作人员的整体素质等方面的措施来推动德育工作的开展，最终使我国的小学生健康成长。

参考文献：

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[2]沈宏. “正”从“养”中来——以“行走之礼”教育行动为例谈小学德育常规管理策略[J]. 新教育：海南， 2016（20）.

[3]李喜军. 如何使德育常规管理工作充满生命力[J]. 广西教育， 2015（37）：51-51.endprint