高宇宇

【摘要】学生核心素养的培养，在英语科目的学习中起着至关重要的作用。它在一定程度上提高了学生的语言和学习能力，及学生的文化水平和思维方式。本文结合高中生核心素质培养，对英语学科教育中的体现进行调查和分析。探讨其作用和价值，侧重英语学科教育中素养的体现，并为学生素养的培养提出相应建议。

【关键词】核心素养 英语学科 素养体现

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0093-01

为响应国家号召，全面深化课程改革、侧重学生德育培养，我国教育部门积极构建素质培养课程，将素质培养设为高中生学习的最基础课程。随着我国对素质教育愈加重视，其学生核心素养的培养方法也成为了教育部门热点研究和讨论的问题。对于素养教育刚起步的中国，如何有效的将其课程合理融入教学中，并使学生有所收获，仍然是教育部门应积极思考和完善的，本文对此作出如下阐述。

1.核心素养的定义

核心素养是指学生应该所具备的，并且能够适用于不同阶段的，终身发展和社会发展所需的品行和能力。学生核心素养的培养，是同学习一样重要甚至比学习还要重要的一项教育课程。提高个人品德，成为一个大写的“人”，是做好任何事情的前提和基础。为使学生能够适应社会的发展进程，教育部门应懂得与时俱进，紧跟时代步伐将教学进行整改和完善，帮助学生提高个人综合能力，使我国教育在国际教育中占据一定位置。

2.核心素养教育现状

我国针对学生核心素养的培养一直持续至今，但却未能引起学生的高度重视。因此，国家从政策层面对教育部门下发规定，将核心素养设为课堂内容贯彻到学生的日常学习中。核心素养是全国乃至世界教育中不断研究与实践的一个课题，虽然每个人对此都有着不同的观点和个人理解方式，但核心素养以“人”为本的意义和内涵被广泛的认可和支持。而学生正是接受教育并认识自己的最佳阶段，因此教育部门不应只重视学生的知识教学，而忽略掉德育教育和培养。知识的学习能够使学生上好的大学，接受更高水平的教育。而核心素养教学，则是学生现在乃至以后都要伴随他终生的东西。

3.核心素养培养方法及措施

核心素养的教学，是教育部门对学生教育的终极目标。该课程被列入学生教育课程中，已经是全球性的一种教育理念。核心素养与课程设计有着密不可分的联系，如何将两者完美融合，是将其思想实施和贯彻的基本前提条件。为此，我国三位教育者将核心素养与课程设计相结合，形成了三种模式。其一，是以美国、澳大利亚、中国台湾为代表的一种结合模式，将核心素养独立于课程体系之外但又与课程有着相应联系。其二，是以芬兰为代表的直接将核心素养列入课堂学习范围内，将两者紧密联系。其三，是以日本和韩国为代表的通过课程设置体现学生核心素养，但并没有将核心素养列入教学之中。不同的国家有着不同的教育理念，但无人能够否认核心素养教学是教学中十分重要的一项内容。在讨论核心素养与课程体系之间相互联系时，许多研究者提出核心素养与其他学科领域的关系，每个学科都要重视其核心素养的教育，将其思想贯彻到学科教学中。

3.1理解英语学科教学理念

英语是全球最普及的语言，在中国的教育中，英语教学也有着极为重要的地位。为探讨核心素养在英语学科教育中的体现，我们首先从更广的范围来介绍外语学科核心素养的理论研究与实践。在中国的教育理念中，英语教学是即语文学科以外最关键的教学科目，是国语之外的第二种交流语言。这一定义突出了“人与工具”的维度，但是外语教学不仅限于工具性而是要将学习内容应用于实际交流中，而外语素养也不能等同于外语学科核心素养。在研究核心素养在英语学科教育中的体现时，相关专家不仅要研究外语学科的素养，还要考虑外语学科教学过程中能够以哪种形式结合核心素养教学。而英语，作为国际通用语言，应在教学过程中承担更多核心素养教学的内容，将其有效结合灌输到学生的思想中。我国语文素养，艺术素养和学科素养等概念，在教学者及学生的思维里根深蒂固。但对英语素养这个概念会产生一种陌生感，很多人认为，中国学生对英语的学习过于应试化，英语素养这一概念根本就是无稽之谈。然而，在中国教学理念中，英语学科的教学并非只是一种考试形式，而是为顺应时代发展，使我国学生在未来能够有机会与国际交流时更加自信，从而促进国与国之间的相互联系。只有提高自身对英语学科教学的理解，英语学科素养及其内涵就不会那么难理解了。

3.2英语学科的教学价值

每个学科的教学都有着同一种教育理念，以核心素养为教育目标贯彻到课堂学习内容之中。这一现象，体现了国家对教学中核心素养的重视程度。通俗讲，如果不懂得如何做人，没有品行，不以德为行为标准来约束自己，那么这位学生其他学科成绩再优异，走进社会，他仍然是一个不合格的人。不夸张的说，教会学生如何做人是所有学科中最重要的一项课程。因此，各学科都应提高对核心素质的重视，将其融入各学科教育中，英语学科也不例外。为保证英语教学中能够将英语学科核心素养有效融合，明确英语学科的育人价值和理念是十分关键和必要的。所谓英语学科的育人价值，就是在英语学科基本学习内容之外，还需要促进学生的心智，使学生在学习过程中保持良好的学习心态，正确的思想品德以及社会责任感等等，以此从不同角度促进学生多方向发展。

3.3 强化核心素养的四个方面

为使英语学科核心素养教学理念有效贯彻在英语学科的学习中，明确英语学科的教学价值及英语学科核心素养的四个方面是尤为重要的。因此，在英语学科教学中不仅要重视学生掌握了哪些英语知识点，还要考虑学生学习英语后的多方面价值，从而帮助学生提高了哪方面技能及具备了哪种品质。为了全面体现英语学科的育人价值，教育部门将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。其中关于英语和英语学习的一些认识，例如，英语作为国际语言是交流所需掌握的基本技能，英语知识的掌握能够使自己具备语言表达的能力，能够掌握阅读英语文章和书籍的能力，以及通过英语口语进行国际交流的能力等等。而文化品格相较而言，就显得有些抽象和宽泛，但也并非是不可以教育和传播的，例如通过英语科目学习了解国外文化，丰富自身知识面。而作为核心素养的思维品质，则不能浅薄的理解成一般意义上的思维，也不能局限于语言的表达，而是与英语学科学习有着密切关联的思维品质，例如，理解英语概念性词语的内涵和外延，根据英语词语的表达方式学会换另外一种角度思考问题。而学习能力就更好理解了，通过对英语的学习，提高其他专业领域的学习能力，从而提高自身的综合能力水平。

4.结语

核心素养在英语学科教育中的渗透和融合，是我国为了顺应国际教育的必要性改革。本文针对国家核心素养的教育现状及其在英语科目中的体现进行探讨与分析，了解英语学科素养教学的意义和内涵，使其核心素养与英语学科相结合，提高学生整体的综合素质。

参考文献：

[1]臧家卓.核心素养教育在英語课堂教学中的应用[J].英语教师，2017，17（13）：127-129+135.

[2]郭振霞.在英语教学中培养学生的核心素养[J].好家长，2017，（26）：131.endprint