朱浩云

【摘要】培养学生的人文素质是中学历史教育的主要目的，历史教育蕴含丰富的人文素质，其不只体现在人文知识，也体现在人文精神。当今社會的竞争就是人才的竞争，而人才的竞争说到底就是素质竞争，中学历史教育需要正视这一点，只有这样才能确保历史教学的生命力和社会意义。

【关键词】中学历史 素质教育 社会意义

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0065-02

随着时代的发展，人才的竞争已经成为发展的主旋律。人才竞争说到底就是人素质的竞争，人的物质涵盖人的精神境界、文化修养和工作能力，这几方面都与中学历史教育紧密相连。对于中学生而言，中学历史课堂教学是他们获得历史知识主要渠道。

作为一门人文学科，中学历史教育是为了培养学生的人文素质。历史教育蕴含丰富的人文素质教育，其不只能够帮助学生掌握人文知识，也能够培养学生的人文精神，其要求学生能够认识自己所生存的环境，并具有公民心和道德感。除了要对自我实现的关注，也要对社会予以关怀，特别是人类文明的前途。所以，对学生进行素质教育是中学历史教学的核心。

一、结合课堂教学，提升学生的精神境界

（一）通过分析历史人物，促进中学生伦理道德水平的提升

历史知识蕴含很多为人处世的方法，如果没有这些历史人物和其活动，伦理道德的强调就会变成一种枯燥的说教，只会让学生更加反感历史学科。伦理道德中居于最高层次，如霍去病、顾炎武、周恩来等人的爱国情怀，这些人物给我留下了丰富的伦理道德知识，他们的优秀品质永垂不朽。教育工作应当强调伦理道德教育，在历史课堂教学中通过分析这些历史人物、历史事件，能够促进学生伦理道德水平的提升。

（二）通过悠久的文化遗产教育，提升学生的民族自尊心和责任感

民族自尊心和自信心是一个民族发展的动力，中华民族经历过长期不懈的斗争熔炼出优秀的民族精神，民族精神世代相传。我们的民族有让西方为之震撼的文化遗产。现实中，有影响人们生活的四大发明；文学上，诸子百家、唐诗宋词、楚辞汉赋等等。在历史课堂上，学生们能够通过老师的教学感受到我国璀璨的文化，激励着学生们树立崇高远大的理想。

（三）通过历史事件的教学，培养学生开拓进取的精神

一个国家要想永不衰败、生生不息，都离不开强烈的开拓进取精神。从长城的修建、都江堰和大运河的修造、四大发明等体现了民族进取精神。历史课堂上除了教授中国历史，也教授国外历史知识，通过分析历史发展规律，让学生明白假如没有开拓进取的精神，社会就不会取得发展，国家也会落后。今天的历史教学，就是要对学生积极奋进、开拓进去精神予以培养。

二、结合历史课堂教学，提升学生的文化修养

提高文化修养离不开学校、家庭和社会的配合，然而对于中学生而言，最主要的还是学校教育，学校是学生发展的摇篮。作为一门综合性很强的学科，掌握历史知识能够有效提升学生的文化修养。

（一）强化学生的历史知识教育，提升学生的文化素质

历史知识是昨日人们劳动和智慧的结晶，今天的文明源于昨天的文化。通过历史课堂教学，学生能够获取许多优秀文化精神食粮。所以，强化学生历史知识教育，积极提升学生的文化素质。

（二）在学习历史知识的基础上，要引导学生关注当今世界先进的文化

作为一个文明古国，我国民族具有很高的文化修养。历代盛世王朝的兴衰都和国门打开、中外文化交流的强化有关，汉唐盛世就是最好的证明，历史也告诉我们，只有强大才能独立，只有交流才能共同发展。在时代发展的今天，历史又带给我们发展的机遇。因此，在学习历史知识的基础上，教师应当引导学生关注世界上先进的文化，让学生明白只有学习才能进步，只有学习，才能提升学生的文化素质。

三、结合历史教学，对学生的能力素质予以培养

能力素质涵盖许多内容，如计划的制定、人际关系的处理等等，能力素质都会涉及到动脑筋想办法。在历史课教学过程中，能力素质的培养是一门不可取代的重要功课。

中学生在学习历史过程中，往往有一个误区，那就是历史知识要死记硬背，对于中学生而言数学是对思维能力的训练，历史则是不需要动脑筋的。尤其是一些老师在教学过程中也会有“副课”的思想。因此在历史教学，无论是老师还是学生都应当更新观念，教师要让学生理解历史学科的思维特点，鼓励学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析和解决问题。

四、结语

21世纪社会竞争就是人才的竞争，教师在实际教学中要充分认识这一点，因材施教，重视培养中学生的素质，充分发挥历史教学的社会意义。

参考文献：

[1]阮巧玲.中学历史教育的苍白与困境[J].探索与争鸣，2012，（09）：34-37.

[2]殷超.论美国中学历史教育的发展历程[J].教育教学论坛，2014，（30）：60-61.endprint