翁维东

【摘要】近年来，现代教育技术不断普及农村中小学，以其在课堂教学中的独特优势被广大教师广泛应用，特别是互联网的推广，为中小学教育提供了丰富的资源，同时也为农村中小学教育开辟了广阔的前景。在新课改理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。

【关键词】多媒体技术 课堂教学 有效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0155-02

一、利用多媒体技术设置特定情境，演示物理现象，激发学生兴趣，提高课堂效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣的力量是巨大的。计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。如“音乐厅中的声学原理”，“生活中的热胀冷缩”，“惯性的危害”等如果不用多媒体课件演示，普通物理实验室无法达到预期效果，而通过多媒体技术模拟一些重要的，有一定危险性但学生又渴望了解真相的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣和对大自然的好奇，开拓学生视野，提高认知。通过这种演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。

二、利用实物投影仪、视频展视仪等弥补实验不足，增强实验演示效果

物理学是一门以实验为基础的学科，通过多彩有趣的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律，但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性差的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术模拟一些现实环境下难以完成的物理实验，可提高实验的演示效果。

三、利用现代多媒体技术可丰富学生的学习资源，拓宽学生的认知领域，培养学生科学探究精神

素质教育是为了使学生具有一定的分析解决问题，归纳总结的能力，特别是网络资源成为现代教育取之不尽的信息库。在学习过程中，学生是知识获取的主动者，教师是引导者，学生的各种能力得到充分的发展和提高。引导学生结合物理知识，应用校园网络及多媒体信息技术获取，收集，分析资料，分组协作，通过学生主动参与，亲身查找相关信息资料从中培养学生搜寻分析，处理信息的能力，而现代信息技术在其中起了不可替代的作用，辅助学生的研究学习过程。

另外，通过多媒体信息技术给物理学科建立学习平台，通过网上学习交流，实现资源共享，可以启发学生思维，开拓学生的视野，提高物理教学的效率。

四、利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大师生探究知识的层面

信息网络时代，网络提供了丰富的多元化资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，许多教育网站可谓是一间间完整的教学数字资源库，它们很多能够提供在线同步教学、课堂教案、优秀课件等多种资源，且借助于网络论坛，可以实现参与者之间的互动，从而实现知识信息的交流共享。通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提升了物理课堂学习的品味，也能很好地提高课堂教学效果。

五、增进学习交流、提高教学水平

网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和參与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。

六、总结

随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但在实际教学中，一些教师盲目追求教学手段的现代化和“装饰效应”，不注意“因材选媒”和教学媒体辅助课堂教学的作用，使课堂教学走向了误区，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。