【摘要】职业教育质量评价的主要标准之一就是学生的就业状况。就业和社会经济的发展密不可分，创业是处理就业问题的主要途径，也是较高形式的就业模式。职业生涯规划能够有效的加强学生的自我研究能力，提升学生的适应能力，把实际和理论结合起来，为学生提供更加恰当的、具有发展前景的职业机会，从而更好的实现学生的人生价值。本文主要以职业生涯规划为基础，对其中的创业教育进行探索，并且指出高校创业教育的主要方式，以此来加强大学生的社会适应能力，从而让学生的就业机率大大增加。

【关键词】职业生涯规划 大学生创业教育

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0009-02

因为受到经济环境的影响，高校扩招情况不断加剧，大学生的就业情况更加严峻。高校办学现在面临的主要问题就是怎样指导大学生更好的选择适合自己的职业，党的“十七大”报告中强调：“增加就业的发展道路，以创新来促进就业。”引导人们改变过去的思想意识，主动进行创业，以创业来促进经济的发展，从而有效的解决目前就业严峻的现状。

一、 高校职业生涯规划教育对大学生创业教育指导的实际意义

21世纪是知识经济发展的重要时代，高校职业生涯规划教育已经越来越受到普及和重视。社会的快速转型以及教育体制的深化改革都要求学生们要拥有一定的自我创业能力，只有把两者相互融合起来，才能满足社会发展对于人才的需求，真正实现教育的意义。

（一）为学生们自我创业提供了有力的指导，为其发展指明了方向

让学生们学会如何学习以及运用已有的知识是教学的基本目标。所以在教学的过程当中，一切工作都要按照这一目标来实行，促进学生的全方位发展。众所周知，大学时期是每个人从外延到内涵深化发展的重要阶段，也是从学校步入社会的准备阶段。对自我进行准确和系统的认识，能够让学生根据自己的实际状况、兴趣特点和能力情况，对自己的职业发展进行合理安排，构建出属于自己的创业道路，确立明确的发展目标。因此，在进行职业生涯规划教育的时候，需要对大学生进行创业引导，保证教育的科学性和目的性，让学生找到适合自己的发展创业道路，帮助学生构建正确的人生观，并且为学生未来的发展和创业提供有效的帮助。

（二）注重学生们创业期望值得培养，不断扩大他们的选择空间

要想实现这一目标，学校就要将职业生涯规划教育充分渗透到自身的教学模式当中，满足学生们的精神需求，提高他们的创业期望值。在大学教育的过程中，需要充分的融合职业生涯规划教育以及大学生创业教育的相关内容，积极传授一些相关的理论，从而能够有效地指导学生们在规划职业生涯时该如何根据自身的实际情况做出正确的选择。要知道，学生们的创业期望值并不是停滞不变的，它会随着学生们的不断发展而发生相应的改变。为了让学生们拥有更合理科学的职业发展目标，我们就必须要在大学生进行创业选择的时候，能够有准确的信息进行支撑，从而有效地让学生们在确定自身发展方向和个人定位时做出更加科学的选择。

（三）有利于帮助大学生以自身的实际发展情况来进行创业设计

只有学生的个人定位更加准确，审视自己的价值观与未来的创业设计相匹配，深入分析自身的实际状况、发展前景，从而找到自身的闪光点和不足之处，才更容易取得成功，而这也是各个高校进行创业教育所遵循的基本原则。从目前情况来看，国内的人才相对较多，学生们之间的竞争也日趋激烈，教育对于人才的重视程度也不是那么的明显，这个时候就更需要学生们进行科学的自我定位，结合自己的专业，进行行业和职业的选择，不断提升自身的专业能力。俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，说的就是这个道理。通过对自己做一个详细的职业规划可以让自己明确自身的不足之处，目的就是要让学生们在毕业的实际创业就业过程当中能够扬长避短，避免类似错误的发生。经过近些年来的不断发展，一份好的职业生涯规划已经成为了学生们进行创业就业的重要工具，也为其创业道路扫除了一部分的障碍。

二、当前高校创业教育发展过程当中的不足之处

（一）教材体系不完善，创业教育学科基础不扎实

现阶段，我国各个高校的创业教育还处于一个不断发展的过程中，其中还存在很多的不足和问题，还没有构建出一套系统化的理论体系，所以不能从理论的角度去研究创业产生和发展的规律性，同时也不能够对相关的实践工作进行科学合理的指导。除此之外，虽然许多高校开始重视这一创业教育，但似乎没有得到太大的改进，最重要的问题就是缺乏一套系统完备的课程教材，可以说在教材选择方面还有很大的问题。国外已经研究出了一种很受学生喜爱的创业教材，其中含有较为系统的教学方式和合理的评价标准，但是我国的创业教材还存在很多的不足，需要不断的加强。

（二）创业教育形式简单，创业教育体系存在漏洞

这种创业教育的模式最早是由美国教育学家提出的，而我国在这方面的发展还处于起步探索阶段，与国外发达国家相比还存在较大的差距。特别表现在对于人才的培养和教育没有融入相应的创业教育，而且一些高校没有构建专业的教育培训组织来对学生们进行深入的分析教育。长期应试教育重理论轻实践的错误教学理念也制约着我国创业教育的普遍实施，大部分学校并没有将其纳为必修课，还是有选择性的只对部分学生开放，过多关注学生的活动层面，只是对就业指导的相关工作进行引导，从而使得创业教育和专业教育以及基础知识学习相分离，没有有效的体现出创业课程和创业教育的主要意义。许多高校只是关注一些教育表面的东西，并不会花费大量的时间和精力去针对创业教育课程进行系统化的设计，这样也不利于学生创新素养的加强。

（三）专业化的创业教育师资队伍质量不过关

创业教师队伍的质量不過关也是影响这项创业教育体系在我国难以普遍实施的重要原因之一。要为社会培养出高素质的专业人才，对于老师的要求也是很高的。创业教育的核心在于不但要保证创业人才具有较为丰富的理论基础知识，还要保证其具备较强的实践能力。在以往的教学过程当中，老师只是一味的给学生们传授相关的理论知识，内容往往枯燥乏味，极大地降低了学生们的学习兴趣。高校创业课程缺乏的主要因素就是专业的师资团队有所欠缺，主讲老师没有丰富的实践经验，只是抱着一种功利性的思想去完成自身的教学任务，并没有真正意识到自己所扮演的角色，这样是无法发挥它在整个教育发展体系当中的作用的。在这种情况之下，老师也要不断的学习，提高自身的专业能力，在与学生们的共同实践和讨论过程当中实现共赢。学校也要为老师和学生们的创业能力提高搭建一个平台，提供充足的学习资源，尽最大程度地激发学生们的学习积极性、主动性和创造性，进一步强化创业教育的师资团队力量。

三、充分利用当代的教育发展形势，创造一套新的发展体系

（一）突破传统教育模式当中的弊端，不断优化升级职业生涯规划教育发展体系

我国高校的创业教育形式长期以来存在着形式刻板、内容枯燥乏味以及可操作性弱等问题，大大降低了整体教育的质量水平。现阶段我们要做的就是要突破这些弊端，以全面提高学生们综合能力为教育前提，进而提高我国的职业升华规划教育质量。值得特别注意的是，在职业生涯教育的过程当中要尽可能的激发学生们勇于探索，善于发现新问题，敢于形成新思路，尽可能的让学生们的创造性强能发挥出来，而不是一味地因循守旧，树立强烈的创新意识。要知道，当今社会需要的是全面发展的人才，这就要求学生们在求学的过程当中不能仅仅掌握自己的专业知识，还要多涉及一些其他领域的学科，不断提高自身的综合素养。除此之外，学校也要积极探索适合学生发展的、能够有效的激发学生学习热情的教学模式，让学生从原来的被动学习转变为主动学习。创业教育需要以目前的课程体系为基础，利用职业生涯规划教学适当的融入相应的创业目标，老师要尽可能通过引导启发的方式让学生们发现在解决问题当中出现的问题，让学生们学会独立思考，在与其他同学的讨论当中改进这些解决方法，鼓励学生们陈述自己的观点，而不是教师直接给予答案，从而让学生们在讨论和实际操作的过程当中提高自己的理论知识与实际操作能力，为以后进行创业就业奠定坚实的基础。利用新型的创业实践基地，使得学生能够自主的进行学习、实践和创新，从而构建起新型的教育培养人才模式，从而构建其丰富多彩的创新创业教育形式。

（二）开设创业生涯规划指导课程，系统指导学生的创业设想

职业生涯规划教育是一门科学化的体系，具有很强的实用性，这也是其他教学课程所不能代替的，不论是针对刚进入大学的大学生进行职业认知教育还是为大学生以后的职业发展，它都发挥着不可小觑的影响。现阶段越来越多的学校开始重视这门创业生涯规划的指导课程，但依然还停留在理念和形式之上，没有发挥其真正意义的效果。当务之急就是要对学生进行全方位的课程讲解，让学生们能够了解这门课程设置的意义所在，从而在今后的培训过程当中能够让他们进行一个科学准确的自我定位，真正了解自身的实际状况，构建出符合社会发展方向和自身发展的职业生涯规划，这样有助于学生们更好的学习学科知识和培养基本的职业发展技能。同时，我们还要将这种发展理念融入到大学教育的各个层面，并且把其作为素质教育的主要内容之一。而不是仅仅停留在表面之上，抱着功利化的思想去完成这一教育任务。在信息资源迅速发展的时代，学生们获取外界信息的方式也发生了根本性的变革，所以学校还要为学生们的创业教育学习搭建一个更好的平台，极大地激发学生们的学习热情，还要在此过程当中培养学生们个性和社会交往能力的发展，积极面对创业现状，以适应职业教育的发展需求。利用科学化的课程学习，能够拓展学生的创业思路、增加学生的创业道路，对创业目标进行系统化的安排。

（三）加强学校的师资力量建设，发挥老师的主导作用

在整个创新教育的过程当中，老师的主导作用是实现该教学目标的根本保证，同时学校的师资力量培养也是现在急需要处理的问题之一。老师的教学手段和教学形式会在很大程度上直接影响学生们的学习效果。为了促进大学生职业生涯教育的有效发展，需要培养专业化的职业生涯辅导老师。在大部分高校当中，辅导员因为对该年级学生的学习情况较为了解，所以高校会把这个任务交给辅导员来进行，实际上就是一种兼职性的任务，没有对职业规划进行专业化和系统化的分析。创业教育具有一定的实际性，所以较强的师资团队和老师力量的专业化水平，是学生职业规划成功的主要力量。为了保证学生具备相应的创业素养，就需要老师具有丰富的职业规划经验，从而构建全方位的、系统化的、科学性的教学内容，并且把入学教育和毕业创业的相关内容都融入其中。高校可以利用培训或鼓励的形式，让老师进行创业，使其具备相应的实践经验。还可以选择具有发展前景的青年老师进行职业规划创业实践，准确把握当今创业市场的发展形势，积极引进国外相关的教学经验，同时还要求老师能够根据学生的实际状况进行针对性的、全方位的职业解惑。

四、结语

经过多年来的教学实践研究表明，这种高校创业的教育形式改革取得了良好的教学效果，它在很大程度上提高了學生们创业的核心竞争力，还可以为大学生的创业发展提供有效的帮助，使其在创业的道路中能够更加顺利。

参考文献：

[1]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业，2010，（2）：72-74

[2]李慧静，高玉娟.论农林高校基层就业的职业生涯规划教育模式[J].安徽农业科学，2011，39（35）：22149-22150

作者简介：

柳媛媛（1981.10-），女，汉族，硕士学历，教育学专业，大学职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育、职业生涯规划管理研究。