摘 要：我国高职院校在体育教学过程中一般采用的是直观教学方法，从过去几十年的体育教学历程来看一般采用的教学模式主要是由教师讲解并且示范动作，而学生进行模仿练习的传统模式。多媒体作为现代化的教学工具，具有直观性以及形象化强的特点，所以被越来越多的高校应用到了具体的教学过程中，而这同样也是体育教学改革工作的有效方法。

关键词：高职院校;多媒体;体育教学

中图分类号：G434;G807.4 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-27

作者简介：赵伟柯（1972—），男，河南郑州人，讲师，本科，研究方向：体育教育。

一、传统体育教学对体育实践课教学的不良影响

（1）教师的专业特长在教学的过程中常常会受到局限，在我国高职体育实践教学过程中，学生主要是通过听看以及感知教师的示范动作所进行学习的，而看就是学生获得信息的重要来源。所以这就要求体育教师有非常高的技术水平，否则很难保证把规范的动作变得标准，但是任何一个教师都不可能是全能的，总有几个项目是教师不擅长的。除此之外，教师在进行示范的过程中难免会出现失误，但一个失误的动作会严重影响到学生心目中教师的形象。因此我国高职院校的体育教师在安排具体的教学过程中一般都是把自己擅长的内容安排的较多，但长此以往会严重影响学生的全方位发展。

（2）随着教师年龄的不断增长，教师的示范动作质量也会有所下降。教师在完成示范动作时一定会受到身体的影响，从而导致动作变得不规范、不标准。除此之外，随着我们物质条件的不断改善以及生活水平的提高，现在的人们虽然年纪不大但很多人都已经大腹便便，导致教师在示范的过程中有一定的困难。因此，教师在选择具体的教学内容时就会刻意地回避一些技术性较强的动作，而这样的教学方法久而久之就会变得太过于单一和简单，最终影响到学生的发展[1]。

（3）一些高难度的动作。教师在示范一些有腾空高速旋转的动作时，很难将这些规范动作展示给学生看。而学生也很难在短时间内领会以及把握这些动作的要领。所以就导致教师常用讲解的方式让学生领会这些动作，而这样的教学方法无疑是事倍功半的，从而严重影响了教学进度。

（4）教学观念太过于陈旧。在我国传统的教学过程中教师一般只是停留在陈旧的教学经验上，甚至如今还有照搬以前教学理念的教学方法，而这样的教学方法是无法跟上时代的要求以及我国对教学改革的思路的，久而久之会导致课堂气氛太过于沉闷，学生的积极性落后，从而严重影响教学效果。

（5）教师的个人素质有待于提高。根据相关的调查研究表明我国当前的教师在专业方面完全可以胜任，但是相应的其他学科特别是人文社会等方面的知识却严重的匮乏，所以导致教师在上课时讲解的内容变得非常空洞，从而无法吸引学生的注意力，同时也无法满足当前的课程改革需要。

二、多媒体技术应用在教学过程中所具有的优势

（1）更新了教学观念。在教学的过程中适当地融入多媒体技术不仅可以改变我们传统的教学模式，同时也可以让教师学会运用现代化的教学手段去进行讲解，从而让师生之间可以有效地交流和互动，激发学生的参与意识，最终体现出体育教学以学为中心的教育目标。而这同样也可以让教师的教学方法变得更加多样化，对提高学生的体育知识等都有着巨大的促进作用。

（2）提高了教学质量。传统的体育教学过程中主要是采取以教师讲授为主，图片为辅的教学模式。但如果体育课过于依赖教师的讲解和示范就会经常性地受到很多条件的约束，会导致教师所示范的动作无法达到标准，而学生也无法在较短的时间内形成正确的动作概念，学生的学习状况也只能依靠教师来进行反馈，长久以往，这样的教学模式所得出的效果可想而知是非常不理想的。而在体育教学过程中适当地融入多媒体教学则会大大地改变这种现状，抽象的体育概念可以借助图文的方式来展示给学生，而面对一些结构复杂并且速度较快的动作讲解我们可以采用计算机模拟演示，将会变得更加简单和易于操作。通过多媒体技术可以让学生清晰地了解到动作形成概念，从而掌握动作的要领，最终大大提高我们的教学效率[2]。

三、多媒体技术的具体教学应用

传统的教材只是进行文字性的转述，所以其所带来的教学效果也是可以预知的，但是学生是否能够看懂教材以及看到什么样的程度这些都是无法反馈的。因此，在体育教学过程中就必须融入一些讲解和示范，教师要想进行讲解和示范那么就必须有扎实的基础长期以来的积累以及较高的表达天分。教师所示范的动作是否能够做到准确优美，是否能够让学生一看就懂，而这就必须要求教师具有较高的专业素质。从目前的情况来看，我国的教学方法主要采用的是集体教学，学生多教师少，所以教师没有办法保证能够根据每个学生的具体情况来做到因材施教。而多媒体的优势就是信息形式的多样化，多媒体可以从各个角度全方位地表达出科学道理，因此在体育教学过程中应用多媒体教学模式将会有更加广阔的发展前景。与此同时，多媒体教材还可以做到双向教学，也就是可以根据每位学生的具体情况来调节教学进度，也可以根据学生掌握技巧的实况去做到因材施教，特别是多媒体的教学模式所采用的是学生可以接受的图片动画模式，大大克服了文字素材所具有的局限性，从而增强了教师的教学效率。教师都知道在教学的过程中经常会出现一些腾空旋转的技术动作，而这些技术动作又正好是学习的重点，所以如果教师讲解或者是示范的不够清楚就很容易导致学生对动作不够理解，从而在自身的练习过程中出现很多的错误动作。而多媒体就是帮助学生认识并且获得直观感受的有效手段。教师可以根据教学内容的需求，把一个复杂的动作分解成几部分来进行具体的教学，从而让学生能够真正地了解动作的主要结构和完成的全过程[3]。

四、结语

如何在高职院校体育教学过程中有效解决上述笔者所描述的问题，是当前体育教学改革工作中教师值得深入探讨的一个重要内容，而在体育教学过程中合理地利用多媒体技术会使教师的教学任务变得轻松自在，同时也可以帮助教师解决很多我们无法利用传统教学模式所改变的问题。在教学过程中，教师可以把讲解和示范的动作制作成体育多媒体的课件，应用课件中的动画以及影像，然后再通过多维的角度将体育中的技术动作放慢或者是停顿表现出来，这样的教学手法可以让学生看清楚每一个动作的具体细节，从而让学生能够在较短的时间内去建立动作表象，从而加深了其对动作的理解，也大大缩短了动作技能所形成的泛化过程。体育教學的改革工作是一件任重而道远的事情，所以在具体的实施过程中教师切记不能太过于急功近利，要把教学方法潜移默化地融入教学过程中，只有这样才能为学生创造出一个良好的学习氛围，最终保证学生能够在轻松愉快的学习过程中掌握到知识和基本技能，久而久之让学生能够养成在日常生活中积极锻炼的好习惯，从而实现体育教学的教学目标[4]。

参考文献：

[1]周星宇，王阜存，曹 红.多媒体CAI技术在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2000（2）.

[2]杨梅琳，石伟铮.多媒体组合教学的应用研究[J].浙江体育科学，1998（1）.

[3]许 治，孙娜娜，管延茂.运用多媒体教育技术增强高职院校体育教学效果[J].中国教育技术装备，2013（21）.

[4]王 萍，赵志龙.多媒体在高职院校体育课程改革中的作用分析[J].知识经济，2015（8）.