刘合友 杨向宇

摘 要：高校党校不仅是党和国家政策方针的传播阵地，同时也是培养入党积极分子的摇篮。新媒体时代的到来，为我国教育改革提供了新的思路，基于智慧校园公众平台的党课课程设计与构想，能全面提高高校党课的教学质量及效果。

关键词：信息时代;智慧校园;党课;课程设计与构想

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-24

作者简介：刘合友（1985—），男，河南濮阳人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。

随着新媒体时代的到来，网络教育资源更加丰富，高校党校课程体系的构建应借助新媒体的优势，不断更新课程体系，提升高校党课的教学效果。

一、传统党课形式存在的问题

1.形式单一，缺乏创新

传统的党课授课形式多以“灌输式”的授课、讲座、讨论为主，从教学效果来看，入党积极分子的参与性、互动性不足，缺乏感染力。随着新媒体时代的到来与广泛应用，传统党课教育难以适应、满足当前大学生多渠道、经常性的入党教育培训要求，这在一定程度上影响到了大学生参与学习的动力。

2.兼职教师为主，缺乏专任教师

从整体情况来看，高校党课授课教师主要以专职辅导员、各院系党总支书记、学校党政领导为主。由此可以看出，党课教师存在一定的不确定性，教学内容缺乏系统性。多数兼职教师因多重身份，容易导致党课内容研究不够深入、内容整体掌握不够全面、内容构建不够合理。

3.考核方式有待健全和完善

党课教育考核不仅是党课教学整体效果的体现，还是掌握大学生对党课学习情况的有效手段。目前，各高校多是针对不同阶段的发展对象采取结业考试的方式进行考核。单一的结业考试容易导致党课教学效果评估缺乏合理性、科学性。

二、基于智慧校园构建党课的意义

1.有利于降低党课成本

传统党课授课时间长，培训内容基本相同，对课时、教室、课时费等有一定的要求。基于智慧校园网络公众平台构建“微党课”，有利于降低党课成本。智慧校园网络公众平台还具备储存文本、课件、视频等教学资源的功能，使用者不仅可以长期进行查看、学习，还可以实现资源的共享。

2.有利于提高管理效率

在教学管理方面，在智慧校园公众平台上公布教学目标、进程和课程安排等供学生浏览，开发自学机制引导学生自我管理，提高管理效率。在党务管理方面，提升管理信息发布的时效性。在考核管理方面，构建学生考核、自评、互评、群众评议、党员评议以及管理者评议等，既加强了学员的全面考核，又简化了考核程序。

3.有利于增强培训实效

智慧校园公众平台不仅可以丰富党课内容，还能促进课堂交流。平台以文字、语音、视频等形式来呈现党课内容，不仅可以实现与新闻资讯、政治前沿、社会热点相结合，还能实现师生之间多层次交流。通过考核体系的构建，还能及时反映出学生的学习情况，并为学生进一步提升提供依据，进而提升党课培训的实效性。

三、党课课程智慧校园网络平台的设计构想

1.课程资源建设与展示

构建党课资源在智慧校园网络平台的共享、添加、编辑、审核、发布等功能;网络党校课程资源以文本、图片、音视频等多种格式呈现。党课课程资源主要由党校和二级分党校进行审核发布，其他用户上传资源由管理员审核通过后发布，实现资源共分享、管理员推送的良性共创共建共享模式。

2.网络教学功能

课上，学生从公众平台获取课程内容，在课程内容充分掌握后对个人感兴趣的话题可进行探讨、交流，并及时分享学习经验、心得体会，实现资源共享;课下，可随时随地进行党课内容的学习，并可对没有充分掌握的内容进行标记，以便再次学习。

在功能方面可进行课程展示、课程资料、课程指导三个模块，以形成选课、学习、答疑、考核为一体的合理有效机制。课程展示板块包含党课内容、课程安排、实践活动三个子板块;学生可根据自己感兴趣的党课、话题，或是没有掌握的知识点进行自主选择;通过党课课程安排，学生自主选择上课时间及地点;实践活动板块包含活动的时间、地点、内容、组织形式，做到让学生提前了解，并做好相关准备，以提高实践效率。课程资料板块包含党课延伸知识，试题下载、党课视频、课程课件等，以便学生及时了解和掌握相关知识。课程指导模板包含师生交流、课程探讨、答疑解惑等。

3.教学管理功能

教师和学生（培养对象）、管理人员（支部书记或培养人）和学生、管理人员（支部书记或培养人）和教师等能通过教学管理功能传递信息，进行汇总、监测以及分析，最后根据结果针对每个学生掌握的课程情况发出相应的课程要求、学习进度、完成情况等。

该功能的构建主要体现管理与考核的作用，包括党务管理、考核评价、民主评议三项内容。党务管理板块主要包含构建电子党务管理系统，掌握对党员信息的电子化管理，操作簡单便捷;解决失联党员、流动党员、组织关系转移的管理问题，增强党务管理系统的直观性、智能性、科学性及公开性。考核评估板块主要包括针对每阶段培训的情况，按照学生分入党申请人（三个月考察期）、入党积极分子（一年考察期）、发展对象（党课培训）、预备党员（一年考察期）和正式党员（预备党员转正）进行考核，可实现从递交入党申请书到正式党员培训、发展的长效考核机制。民主评议板块主要包括党员自评、民主互评和群众评议等综合评价体系，为党员发展做好参考依据。

4.反馈机制

党建工作者（支部书记、任课教师、管理人员等）应及时关注公众平台，为学生答疑解惑。利用网络平台不受时间、空间限制的特点，通过学生的交流、讨论提高学习效果。构建动态发布功能，及时关注学生动态，了解学生基本情况，根据学生感兴趣的话题展开讨论，分享个人经历及感悟，加强与学生之间的交流、拉近与学生间的距离。通过智慧校园网络平台加强与其他学校或组织的党员及学生之间的沟通交流，扩大学生的交际范围与思维空间，以此提升学生的思想素质与党性修养，争取早日成为一名合格的中共党员。

四、智慧校园网络平台党课课程设计预期效果

第一，教师平台界面。编写教案、课件，管理和使用课件，进行党课课程设计，开展教学研讨，发布学习内容、学习进度要求，对学生的疑问进行解答等。

第二，学生平台界面。登录后显示每阶段的必修和选修的党课课程，进入党课课程学习界面，完成教师给定党课学习任务与要求，在党课课程中发起讨论。

第三，管理者平台界面。管理人员可以查看学生学习效果、考核结果，并针对每个学习知识点、培训阶段的薄弱环节，甚至考核未通过的学生，提出更高更有针对性的要求。

高校党课网络教学平台的建设与实施具有一定的战略意义，应高度重视，运用新媒体技术手段促进党课构建，提升党课效果;组建高校党课网络教学公众平台研究工作小组，做好网络技术支持、基础服务及安全保障，加强校企合作，为高校党校的建设、党课的构建、党员干部的发展提供便利、高效的学习、交流、共享服务平台。

参考文献：

[1]赵 兵.新媒体背景下高校微型党课的探索与实践[J].学园，2017（31）：86-87.

[2]郭秀丽.新媒体时代高校“微党课”建设探索[J].产业与科技论坛，2017（18）：175-176.