周晓娟

摘 要：在就业压力日益增长的今天，大学生的就业更是一个难题。对于大学生的就业创业实践教育而言，更应该引起相关部门的重视，它具有专业性和技术性的问题。要想将高职院校的育人工作做好，其中师资队伍建设是一项十分重要的工作，必须落到实处做好。本文分析了当前高职院校就业创业师资队伍建设的现状和问题，探索出一条行之有效的途径，为学生职业核心素质的提升、教师队伍能力素养的提升提供了强有力的保障。

关键词：创业 师资队伍 能力素质

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（b）-0-02

大学生的就业问题，国家一直以来都非常低重视。国家出台了相关的文件和政策，要求各个高校，要把大学生的就业问题当作一个重要工作来抓。尤其是高职院校，要把就业工作放在学院所有工作中的重要位置。要想把大学生的就业工作做好，有一个前提条件就是大学生就业创业指导的师资问题。目前大部分的高职院校的师资队伍职业指导师资队伍建设非常薄弱。对大学生就业创业问题的解决非常不利，这就需要我们探索出一条有效路径，来更好地解决大学生的就业创业问题。

1 高职院校就业创业指导师资队伍现状

我国高职教育的发展突飞猛进，尤其是在最近几年的发展历程中。高职教育的地位得到了很大提高，高职教育事业也得到很快的发展。比较突出表现有两个，一个是独立设置的高职院校数量增长过快；另一个是全日制高职在校生人数增加幅度大大增加。

最近几年来，河南省对高职教育的重视程度日益增大，在高职教师师资能力提高方面，河南省制定了很多办法，例如河南高职师资进修补助、省外学习补贴等。各高职院校充分认识到学生在校期间只有接受系统的、有针对性的职业指导才能更好地适应社会，学校尽可能地做到学校与社会的“无缝对接”具有重要意义[1-4]。影响职业指导工作成效的因素比较复杂也比较多，但师资队伍是其中的首要因素。在职业指导的师资队伍建设上学校已经下了很大的功夫，但是还是有一些问题需要尽快地解决。

2 高职院校就业创业指导师资队伍建设面临的问题

2.1 师资队伍结构不合理

如果从师生的比例来说，很多高职院校的师生比比较低，这样就会出现一系列的问题，如教学岗位教师的工作量大、教育质量难以保证、学生的关注度不够和教师的科研任务上不去等。学历层次普遍不高，跟前几年相比，虽然已经有一定的提高和改善，但是和普通高校专任教师相比起来，他们的学历层次还是有相当的差距，一部分学科整体的科研实力、教学水平比较薄弱，对师资队伍创新能力的提高起了阻碍作用。师资队伍理论水平和实践技能发展也十分不平衡。

2.2 职业指导师资的专业化程度不够

职业指导岗位这个工作的要求比较高，它一方面要求专业性，另一方面又要求实践性，可以说它是一项综合性很强的工作。但是高职的职业指导课程安排的学时比较少，最主要的原因还是师资不够。职业指导课老师的业务水平普遍不高，主要是选聘时随意性比较大，要求不严格，造成了整体的业务水平不高的局面。当前的职业指导老师很大部分都是辅导员兼职担任或者是其他岗位的老师转岗而来。对于辅导员而言，他们很多都是刚刚毕业的大学生，没有接触到专业的训练和培训，也没有什么社会经验，在对学生进行职业指导时，缺乏相关的理论知识和实践经验。现学现卖，这样培养出来的学生的综合能力可想而知。因此，建设具有职业化、高素质同时又具有稳定性的职业指导师资队伍迫在眉睫。

2.3 职业发展前景不明朗，队伍稳定性不足

辅导员作为就业创业师资队伍中的中坚力量，它的流动性比较大，一般他们都会在工作几年后专到教师岗位或者行政岗位。这对就业指导师资队伍建设十分不利。流动性太强，使得就业指导师资队伍建设稳定性不强，最终原因还是因为辅导员的待遇一般，岗位前景不是很明朗。要想改变这一现状，必须解决待遇和前景等问题，才能留得住这些就业创业指导师资队伍中的这些人才。

3 基于教师职业发展，建设优质的就业创业职业指导师资队伍

3.1 加大人才引进力度，拓宽人才引进渠道

要想创建一支强有力的就业创业指导师资队伍，要从用人上进行改革。首先要对进人用人的观念和理念进行创新，不能墨守成规，建立适度灵活的用人政策，积极引进有行业、企业工作经历的专业技术人才。同时，对校内人力资源进行合理优化的配置，教学科研组织方式要进行科学调整，打破各学科、专业之间的界限，要对他们进行有效的融合，教师资源和教育资源要更加高效地利用起来，要达到资源共享，促进教师资源的合理配置和有效利用，这样才能达到共赢。

3.2 明确角色定位，实现师资队伍的职业化

高职院校应教育部的相关要求，设立了学生就业指导部门，要想使得职业指导师资队伍能够更加稳定，高职院校应在现有的就业指导部门的基础上设置职业发展与就业指导教研室，单独配备师资，明确职称序列，实现职业指导人员的“职业化”。这支队伍可以由该教研室中的专任职业指导教师为核心力量，并将各二级单位从事学生职业指导和就业工作的相关人员纳入进来，增强授课教师队伍的归属感，也可以通过整合资源、团队合作，来促进教育教学改革，从而保障职业指导相关工作能够高效有序地进行开展。

3.3 加强培养培训，提高队伍的专业化

职业指导这项工作对授课教师本身的专业素质要求相对其他学科教学而言较高，不仅需要教师有良好的思想政治素质，还掌握职业指导相关专业理论知识，并且掌握过硬的实践技能，业务精湛，必须通过多种途径来实现职业指导人员的“专业化”。要想实现这一目标，可以从下面两个方面对职业指导教师进行培养和锻炼，从而使他们能够更好地为学生做好指导工作。

第一，要加强职业指导师资队伍的专业训练，偏重实践方面的训练，可以通过让这些人员到企业进行挂职鍛炼等途径实现能力的提升。

第二，与教学技能大赛相结合，一方面能够锻炼职业指导师资队伍的教学基本功，另一方面也能锻炼他们的业务能力。

4 结语

高职院校的职业指导师资队伍建设的出发点应该立足于学生高质量就业上，把“以就业为导向”贯彻到整个建设中，从师资的专业化水平建设、师生的专业背景匹配度等方面入手，将职业指导工作贯穿于整个高等职业教育的全过程，关注职业指导人员的职业生涯发展，做到“全程化、专业化、全员化、职业化”“建设一支相对稳定、专业化、高素质、专兼结合、职业化的师资队伍”，从而能够更好地服务于学生职业核心能力的提升，最终目的是提升大学生的就业竞争力，使得大学生能够顺利就业，从而为社会贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1] 马长世，温贻芳.高等职业院校学生就业与创业能力评价研究[J].中国职业技术教育，2012（13）：71-74，82.

[2] 叶鉴铭，张赵根，陈加明.高职学生创业能力培养的实践探索[J].职教论坛，2012（34）：16-19.

[3] 蒋卫平，张叔平.当代大学生教育现状与教育对策[J].学校党建与思想教育：高教版，2012（19）：56.

[4] 黎习.大学生创业现状的问题分析与建议[J].教育与职业，2014（11）：8.