刘云云

摘 要：在小学音乐课堂教学过程中，教师将元素性音乐融入小学课堂，就是让学生能够在课堂上感受到音乐的“活”性魅力，而不是单纯的理论性知识教学，从而让学生在小学阶段形成良好的乐感，让小学生能够真正回归到生活中去，不断激发学习音乐的兴趣。

关键词：元素性音乐；小学音乐课堂；教学情境

我们身边存在着各种各样的音乐，无论是电视广播中播放的歌曲，还是来自于大自然的声音，音乐是无处不在的。我们将元素性音乐融入课堂就是让我们的小学音乐课堂活起来，让小学音乐能够从实际出发，点燃小学生的创作情感，激发学生学习音乐的兴趣，进而感受学习音乐的快乐。下面就如何将元素性音乐教育融入小学音乐课堂进行简单分析。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

在音乐课堂的学习中，学生的学习兴趣十分重要，学生一旦对音乐产生了学习兴趣，就能更好地融入课堂教学过程中，从而促使学生能够进一步增强学习能力。所以将元素性音乐教育融入小学音乐课堂中，教师就要善于挖掘元素性音乐的特点，让学生能够更真切地感受元素性音乐的教育，从而提升学生的学习能力，例如在教导学生《三只小猪》这首音乐歌曲时，教师可以先设计一个教学任务，让学生在课下和家长一起观看三只小猪的动画片，在小学生观看完后，更能理解动画品讲的是什么，在组织课堂教学的过程中，教师就可以让小学生先进行回忆，小猪是如何行走的，如何生活的。这样一来，教师在开展音乐教学时，就会更加直观，学生听到这个三只小猪的音乐就会想起小猪生活的样子，加深学生对歌曲的记忆力，促进小学生的大脑发育。在小学阶段教师这样做的优势就是能够快速地集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，教师如果不为学生创设一定的教学情境，单纯地让学生听歌曲，很难让学生产生联想，更不会参与到课堂互动中。所以，教师创设一定的教学情境，就是让学生的学习热情高涨，主动参与到学习中来，获得知识教育。元素性音乐教学是一点一滴地融入音乐课堂中来的，贯彻在小学教学的方方面面。音乐教学的教师一定要充分考虑到学生的学习能力以及知识水平，从而进一步增强学生的学习创新性，达到激发学习兴趣的目的。

二、营造教学氛围，开發游戏教学

我们小学音乐课堂要倡导一种生活化的教学，让学生在课堂中学习到的知识以及能力能够应用到生活中，丰富学生的精神世界，促使学生能够形成良好的音乐素养。但是我们以往的小学音乐教学模式过多地强调了对学生学习能力的培养，忽视了对学生应用能力的塑造，所以针对这一现状，教师可以有计划地开展一些趣味的游戏活动，营造和谐的学习氛围，让小学生能够在游戏中感受音乐的魅力。元素性音乐游戏是以教师对音乐节奏的理解为基础，根据音乐节奏的不同来设计不同种类的游戏。教师在营造愉悦的学习氛围中，一定要综合考虑游戏的环节是否与音乐的节奏相匹配，如果学生能够通过一个游戏掌握音乐知识，那么学生的节奏感就会加强，从而我们的教学游戏也是成功的，倘若教师设计的游戏过程与音乐的节奏不匹配，那么学生在参与游戏的过程中，就难以施展，例如一些舞蹈动作就会很不协调，反而浪费课堂时间，音乐课堂教学效率不高。所以教师在营造教学氛围，设计教学游戏的过程中，一定要选择一些符合学生心理需求以及能够接受的小游戏，并且这些游戏应当尽可能简单，便于学生理解。

三、增强语言训练，开展节奏教学

在音乐教学中，我们音乐教师会面临着这样一种困境，学生的音乐课堂就是让学生学习音乐知识，除此之外，音乐不能有什么重要的作用，这是一个很大的误区。音乐是一门多元化的课程，学好音乐不仅能够提高学生的语言能力，更能够促使学生的创新能力得到提升，进而推动小学生智力的提升。就语言能力来说，学生语言能力的好坏，不仅与学生的口语表达有关，更与学生的旋律感有关，元素性教学理论认为：“语言教学要与音乐教学紧密结合，可能使其相互进步。”教师通过有目的性的语言训练，可以提升学生的旋律感，相反，学生旋律感的增强，可以提升学生的语言能力。例如在教学中，教师通过歌曲填词的小游戏，就可以有效提升学生的语言能力，学生根据教师播放的音乐旋律，在大脑中形成语言表述，这样一来，学生不仅掌握了音乐旋律，还提高了语言表达能力。当然教师还需要注意的是，要尽可能地避免一类全新节奏的填词融入，不否定新的节奏旋律可以带来一定的新鲜感，但是新节奏会让教师在授课中耗费大量的时间为小学生讲解节奏韵律，在学生熟悉了歌曲后，再开展教学活动，课堂时间就会被大量消耗，教师可以通过生活中的素材，设计简单并且贴近生活的节奏，提升课堂教学效果。

总而言之，元素性音乐理论在小学音乐教育中起着重要的指导作用，教师要善于利用元素性教学，丰富学生的音乐课堂，进而让音乐教育更加贴近学生，让学生成为音乐学习的主体。

参考文献：

[1]陈涛.把元素性教学融入小学音乐课堂[J].知识窗（教师版），2015（11）：25.

[2]窦琦.元素性音乐理论对小学音乐教学的启示[J].吉林教育（综合），2015（19）.

编辑 高 琼