朱孝峰

摘 要：初中女生对体育课不感兴趣的原因有很多。较之男生，主要是生理方面的原因。着重从女生生理方面展开分析，对如何提高女生对体育课的兴趣进行探索。

关键词：初中体育；女生；学习兴趣

笔者曾经对初中生对体育课有何看法做了一个调查。经过对调查结果分析，笔者发现，喜欢体育课的男生竟然超过九成。而与此形成鲜明对比的是，女生中对体育课感兴趣的不到一半！同样是初中生，为何男女生对于体育课的兴趣差别如此之大呢？对此，笔者进行了认真的分析，找到了一些原因，并在教学中采取了有效的方法，努力转变女生对体育课的态度，让她们对体育课产生兴趣。

一、勤于观察，把握特点，这是激发女生对体育课产生兴趣的前提

同男生一样，初中阶段的女生也都处在青春期。女生们在体型和生理代谢等方面都呈现出自身的特点。但是，在精力和活力方面，女生不亚于男生，她们能比较好地应对各种变化带来的冲击，特别是在环境要素方面（就体育课而言）。用一句话来说，女生无论是在生理还是心理等方面，都是朝着不断成熟的方向转化发展。

但是，客观而言，女生与男生对于体育课的感觉，与对音乐、美术等课的感觉，还是有很大差异的。比如说，在生理方面，在初中阶段，女生内分泌方面呈现出一个非常显著的特点。这一显著的特点促使她们的性腺活动表现非常活跃。而这会在很大层面上牵制她们的注意力。时间长了，就会产生很多我们认为是比较负面的影响，比方说，这会使她们的神经生态受到一定的干扰，打破它的平衡，影响它的稳定性。这就会让女生的身体协调性呈现不规则性和不规律性；就动作连贯而言，協调性是呈下降趋势的；就动作快慢而言，特别是与男孩子相比较，其动作则要显得迟缓很多。

特别是在心理方面，女生的特点就更明显了。其突出的特点在于稳定性较差。这主要表现在如下几个方面：（1）在性格方面，女生多表现出内敛，但反应又较快，对于一些事物或者现象感觉非常敏锐，对于一些同学言行察觉速度比较快；（2）在意志力方面，不难想象，相当一部分女生对于一些活动是有着天然的畏难情绪的，比如跳山羊、做俯卧撑等。这样，在体育课上我们不难发现，很多女生害怕衣服被弄脏，害怕脸蛋给晒黑，害怕同学嘲笑其动作搞笑……所有这些就导致了女生参与体育课的热情不高。

二、变通内容，找准方法，这是激发女生对体育课产生兴趣的关键

在对女生的特点分析后，我们就要从女生的这些特点入手，针对性展开课堂教学。

（一）教学内容选择方面

女生不是不喜欢体育运动，相反，为了理想的身材，笔者相信，她们当中很多是喜欢体育运动的。她们到底喜欢哪些体育项目或者运动呢？针对这个疑问，笔者在初中一年级女生当中进行了粗略的调查。调查结果是这样的：她们大多喜欢球类体育项目，比如羽毛球、篮球；而不怎么喜欢的则是铅球项目；至于800米，则是令她们深感恐怖的项目。笔者经过对这些调查项目分析发现，女生所喜欢的项目或者运动，一般而言，难度系数较低，运动量较小，不怎么剧烈。为此，我们在教学中不妨投其所好，结合她们喜欢的项目，吃透教学大纲的要求，有效实现教学内容的转移。

（二）教学过程方面

就学生自选项目来看，她们多数也是凭着自己的感觉，一旦到具体运动，她们才感觉不是那么回事。比如，她们喜欢排球，但很多学生连一点基本动作也没有，更别说什么理论基础了；再比如，她们打羽毛球，笔者发现，她们没几个能把拍子握准的……所以，我们在教学中要尽量做好以下几个环节的工作：（1）程序上，遵照由浅入深的原则；（2）要求上，要稳扎稳打，坚持由易到难的原则；（3）细节上，坚持以“细”为准绳。比如，我们教学生打排球，其中有一个最基本的动作就是垫球。这一动作对于很多女生来说，还是颇具挑战性的。因为，垫球会给她们的肢体带来疼痛。而怕疼则是很多女生都有的一种心理。碰到这种情况怎么办？这就要求我们坚持这三条原则。纵使在训练过程中，她们可能多次垫偏，甚至跌倒。

三、宽松要求，趣味教学，这是激发女生对体育课产生兴趣的保证

无论什么课堂，都需要有一个合适的氛围。从一定角度来说，这是影响课堂效率的一个重要因素。为此，上课时我们要注意创造一种不让人感到压抑的课堂环境。

（一）要求要宽松

我们课堂教学需要规范，但无论我们采取什么规范都不是为了控制学生。因此，那些限制性的条条框框尽量少涉及。比如，组建小组，最好由学生自由组合。这样可以增强小组的契合度。再如，站队尽量做到不要形成固定性；内容不要追求统一性；要求不要过度在意同一性等。

（二）适当采用游戏

就球类项目而言，一般都需要跑位。比如，教学生排球跑位移位时，如果按照老套路，直白地进行教学，具体效果完全可以想见。但此时如果我们引入游戏，效果就会一个天一个地。教学这部分内容时，笔者是将排球用绳子固定，绳子的另一端固定在两位同学之间，让她们进行一投一躲游戏。这样就在不刻意之中学生的脚步移动得以练习。很显然，这样的方式学生是很容易接受的。

综上所述，要真正让女生不排斥体育课，进而喜欢体育课，就从发展她们对于体育的兴趣开始吧。只要我们找对方法，培养她们的兴趣就不会是奢望。相信自己，一切也都会不在话下。

参考文献：

[1]张保根.也谈体育教学中的“以人为本”[J].吉林教育，2010（11）.

[2]曹振鹤.让良好学习习惯伴随学生幸福成长[J].教育情报参考，2007（2）.

编辑 鲁翠红