□ 虞俊杰(南京市金陵小学 江苏 南京 210013)

近几年我国的学生体质测试结果不容乐观，学生的身体素质特别是耐力素质下滑，小学生跑800m猝死的情况各地时有发生，在高压的学习环境和追求升学率的严峻形势下，如何提高学生耐力素质的问题一直困扰着学校领导和体育教师。定向运动跑距较长所用的时间较长，在整个活动的过程中，人体较长时间处于持续中等强度的状态，对于提高学生耐力素质，改善心血管系统功能是最有效的办法，它改变了枯燥易疲劳耐久跑的方法与形式，具有较强的趣味性。目前，南京地区小学定向运动的发展还处于起步阶段，开展这项运动的学校数量少，普及率低，学校的发展规模小，形式很不乐观，几乎还没有学校在体育课程中安排定向运动课。通过调查还发现定向运动的教师在数量和质量上虽有较大发展但这些教师的专业水平偏低，科研能力不强，这些条件都不利于定向运动在南京地区的发展。同时许多学校领导还不能完全了解定向运动的重要性，学校对定向运动的投入少，但学校教师对对这项运动的价值和认识程度较高，普遍认同定定向运动对提高小学生综合素质的积极作用和在校园开展的良好前景。

1、定向运动的概念与特点

定向运动是指运动员利用一张精确的地图和一个指北针，选择最佳路线在最短的时间依次到达地图上标记的每一个点标在实地上的位置。国际田联将定向运动项目划分为徒步定向、滑雪定向、山地自行车定向和轮椅定向。针对我国的校园情况开展较多的项目有校园定向、百米定向、接力定向等形式。定向运动一般在森林、郊外和城市公园里进行，也可在校园里进行。一般的地图都可以用来进行定向运动，但在定向运动比赛中就必须要专门的定向运动地图。通常把在定向运动地图上标记出来的路线称作比赛路线，它包括一个起点（等边三角形），一个终点（两个同心圆）和若干个带序号的检查点（单圆圈），并从起点开始，用直线将每个检查点按顺序连接起来，直到终点。设在野外环境中区别于一些在体育场馆中进行的运动项目，能够使人亲近自然，回归自然。由于特别的运动环境、活动和比赛方式、方法能够提高人们参与的积极性。定向运动具有游戏性、竞技性、群众性和实用性的社会性特点，起源于瑞典童子军的“寻宝游戏”，直至现代的各种比赛形式，都具有很强的游戏色彩和竞技性，正是这种趣味性和强烈的竞争性刺激着人们对这项运动的追求和向往。无论男女老少都适宜进行定向运动，由此可见，它是一项大众化的体育项目，同时它的实用性也非常明显，最早只是军队的一种训练形式，在现代，它还被作为学校体育教学的一项内容，也被作为现代社会的一个休闲旅游项目。在青少年当中开展这一运动，对于他们体质的增强、调节他们的工作和学习情绪、丰富地理知识、培养团队合作精神以及社会适应能力有极大的好处。

2、南京市小学开展定向运动的现状

目前南京市部分小学已经出现了定向运动，但只有少数小学开设了与定向运动相关的课程，现在这一项目在南京市小学的开展处于起步阶段。调查部分学生对定向运动这一项目的了解程度和参与的积极性，并通过问卷的形式了解学生对定向运动的参与态度。为在南京市小学中开展定向运动提供依据，也为定向运动在小学校开展做出了较好的宣传效果，起到了很好的示范作用。在调查了解过程中发现，影响南京市部分小学开展定向运动的因素主要有一下几点：

3、影响南京市小学定向运动发展的主要因素

3.1、教师对定向运动的了解程度

南京市部分小学的教师对定向运动了解较少，然而能否在小学开展定向运动主要因素取决于体育教师。首先要求体育教师要掌握全面的定向运动知识和教学经验，还要会绘制教学用的地图，这些都需要教师不断的去学习、去钻研，所以在师资培训上还需要做出更大的努力。只有教师真正的肯定定向运动的价值，体会到它的魅力，才能更好的小学推广定向运动，激发学生参与的兴趣。

3.2、学生对定向运动的了解程度

南京市部分小学的学生已经初步的认识了定向运动，这一新型的运动项目在南京地区有起步之势，由于定向运动在南京地区的出现较晚，并且是在高校推广的多，小学在近几年才开始引入，定向运动能否在小学推广主要取决于学生对这项运动的认知程度，学生只有了解定向运动，才能谈的上喜欢这个项目；只有懂得定向运动的项目特点了，才会去选择是否参与。

3.3、学生参与定向运动的情况

由于学校课程的设置，参加过定向运动的人数还很少，很多学生只是经身边同学的介绍了解定向运动，并没有亲身经历过此项运动。另外，还发现参加定向运动的学生中男生比女生多，也说明了男生对新兴运动项目比女生敏感，比女生更喜欢参加运动。

3.4、缺乏专业的师资力量

南京地区小学缺少专业定向运动教师，师资队伍综合能力欠缺，现在几乎还没有相对专业的定向运动体育教师，他们对定向运动的了解，一般都是在各种零散的短期的培训班中获得，自己并没有深入的研究和探讨，也缺少教学经验，这给教学训练带来比较大的难度，而体育教师又是学校体育教育资源最重要的组成部分之一，这对定向运动在小学的开展起决定性的作用，定向运动的开展形式及质量与体育教师在这方面的运动技能和教学能力有莫大的关系。假如有专业的体育教师将定向运动引入到学校体育活动中，这将会极大的激发学生参与这项运动的热情，满足学生学习定向运动的愿望。可见，师资力量是影响定向运动在小学推广的主要因素之一。

3.5、地向场地器材的配备

定向运动项目不像球类运动项目那样对场地要求较高；也不像其他竞技项目那样枯燥。定向运动在森林、郊外空地、公园、学校校园都可以进行，在校园内进行定向运动可以在操场的任意角落、教学楼、办公楼、校园植物绿化带等设置点标。因此，定向运动的开设几乎不受场地因素的限制。但是专业的定向运动项目在器材配备方面要求较高，如专业的定向运动地图、指北针、打卡器、检查点等。要推广定向运动，器材的配备的支出要远远高于其它运动项目，因此器材因素不利于定向运动在校园的开展。加之定向运动中所使用器材情况与其它体育项目不同，它还存在一个点标设置问题，点标设置就是根据定向地图的路线设计布置检查点和起终点，而每个检查点和起终点的器材价相对于其它运动项目价格比较昂贵，而且如果没有专人看管，容易发生丢失和损坏的情况。也许正是由于以上原因，影响着定向运动在南京部分小学的普及与推广。

4、对南京市小学定向运动发展的一些思考

（1）根据调查南京市部分小学学生参加体育锻炼的现状发现：学生大多喜欢参与体育锻炼，态度都比较积极，对参与体育锻炼的价值认识较高；但参与体育锻炼的时间和空间受到限制，体育锻炼的质量并不乐观；影响他们参与体育锻炼的因素主要有：场地器材设施不完善、没有固定的小团队及因课业负担重、升学压力大导致时间短缺等几个方面；

（2）校领导、体育教师和学生，大多对小学引入定向运动持赞成的态度，这也为定向运动在南京市部分小学校园的开展和推广提供了良好的群众基础。调查了解到目前南京地区小学还没有开展与定向运动相关的课程，但通过调查访问和的统计结果看来，小学生对定向运动项目的有较强的好奇心理，参与热情较高，学生普遍喜欢这个运动项目。这也为定向运动在南京市部分小学的开设和推广起到了宣传和示范的作用；

（3）进一步的加强校园体育文化的宣传，通过海报、广播等媒介使师生们对定向运动有更深的了解认知。定向运动不应该只是少数学生的运动，通过宣传推广应该被更多的人所认识和了解。举办各种具有趣味性的活动或者比赛来提升定向运动的知名度，让更多的师生参与到这项活动中来；

（4）应加强对学校体育教师定向运动专业知识的培训，开设定向运动培训班和学习班，组织相关人员到定向运动开展较好的地区进行学习和交流，吸取先进的教学经验，提高定向运动专业教学水平，为定向运动的开展提供相应的师资保障；

（5）教育部门和体育行政部门之间应相互配合、互相协作，引进专门的定向运动教材用书，使其更加符合小学生的认识和身心发展需要。促进学生对定向运动的认识和了解，激发学生参与定向运动的兴趣；

（6）加快场地器材建设，补充和完善场地器材，可将器材设备加以创新，例如可以用板凳、红旗、环保袋等简易装置来替代检查卡，用贴纸、胶带替代打卡器等。将定向运动进行改良创新，同时也为学校体育活动节省经费。