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利用有效教学,让初中英语更精彩

2018-02-26周玲

中学课程辅导·教学研究 2017年29期
关键词:书包英语课堂英语教学

周玲

摘要:英语教学作为初中课堂的重要组成部分,教师要利用一切有效教学资源,创新教学策略,注重培养学生的学习方法,提高学生的语言表达能力,促进初中英语课堂高效开展,让课堂更精彩。

关键词:初中英语;有效教学;精彩受传统应试教学理念的影响,大多数教师采用填鸭式教学,只注重知识的传授,过于追求学生的考试成绩,而忽略了对学生能力和学习方法的培养,以及师生间情感的传递,长此以往,会使学生丧失学习英语的兴趣,因此,在素质教育全面推行的今天,教师应该利用有效教学方法,不断更新教学理念,带领学生开展行之有效的教学活动,让初中英语课堂更精彩。

一、利用小组合作,提升英语教学有效性

以小组合作开展的学习模式是一种新型的教学方法,深受广大教师的青睐和推崇,在初中英语教学中,利用小组合作的学习模式,让学生根据教师所制定的教学目标,共同完成学习任务,能提高英语教学课堂的有效性。

比如,在带领学生学习《When is your birthday?》这一节课时,首先,我请学生在特定的时间内制作关于本节课的课件,因为在制作课件的同时,可以促使学生利用各种渠道搜集相关资料,加深对本节知识的印象,提高学生的自主学习能力。然后,在上课时,我请学生以口语对话的形式,根据自己的预习情况分小组练习,这样能够改变传统教学模式下“默”式“哑巴型”英语。学生在小组合作练习中,可以根据教材的题材内容以及以前所学知识,拓宽练习范围,在学生训练的时候,我充当指导、组织的角色,及时的纠正学生的发音,以及在练习时出现的语法错误和维持课堂秩序。最后,请学生就本节课所学内容,提出自己不懂的问题,并进行小组间讨论,促使学生进一步理解和掌握本节知识内容。这样的教学形式,有助于拉近学生彼此间的距离,增进感情,又可以锻炼口才,提高语言表达能力。

开展小组合作,打破了传统的教学模式,使课堂更具有实践性,让学生对英语学习拥有了更多的热情和自主学习的权利,他们会更加积极的参与课堂教学活动,保持对英语课堂的学习热情,真正成为课堂的主人。

二、紧贴英语教材,促进英语课堂高效开展

教材是学生学习的主要依据,在教学过程中,教师应该根据教材内容和学生的认知能力,合理设置教学活动,让学生真正的参与到课堂教学活动中,进而激发学生浓厚的学习兴趣和挖掘学习潜力。

比如,在带领学生学习《What color is it?》这一节课时,首先,我请学生自主阅读本篇课文,并鼓励学生找出不懂或者是疑惑的英语知识,在阅读的时候,也可以与同桌以提问的方式预习,请同桌之间互相纠正发音不正确的地方。经过一段自主阅读之后,我带领学生开展了一问一答的课堂互动“T:Whats this/ that?S: Its a ruler. Its an apple. what color is+单数名词? What color are+复数名词? Its+颜色…”课堂在一问一答的互动中愉快的进行着,这样,能够在互动中帮助学生解决不知道的单词,引导学生成为课堂的参与者。最后,根据本节课所学习的内容,我为学生精心設计了课后练习题,学生通过练习,能够将课堂所学知识紧密的结合在一起,加强对课堂知识的巩固。因为学生在课堂的学习时间是有限的,而英语是一个长期积累的过程,所以教师必须注重对课后练习题的设置,做到练习题目短小精悍,能有效帮助学生巩固课堂所学知识。

紧贴教材内容,根据学生的学习兴趣和存在的个体差异,采用因材施教的教学策略,能够使学生得到不同程度的发展,同时为学生开辟实践的机会,充分体现“以人为本”的教学观念,有助于促进英语课堂高效开展。

三、创设教学情景,调动学生学习积极性

在初中英语教学中,运用情景教学法,能够为学生创建一种形象逼真的学习氛围,使学生产生一种身临其境的感觉,能有效增强学生学习的主动性和积极性,从而促使学生主动参与教学活动,全面提高教学质量。

比如,在带领学生学习《Wheres my schoolbag?》这一节课时,在上课前,我利用多媒体,为学生播放了这样一个生动形象的画面:在周三下午,小迷糊放学回到家里,从书包里拿出作业本,急急忙忙的完成作业,然后随手将书包一扔,迫不及待的去看篮球比赛了,在第二天早晨起床后,吃完饭准备上学时,突然发现自己的书包不见了,眼看快迟到了,他急得哇哇大哭起来,这时候,妈妈突然发现原来书包在“小迷糊”昨天换下来的脏衣服下面压着呢,小迷糊见此情景咯咯的笑起来,背着书包去上学了。生动形象的画面,似乎还原了学生每天真实的上学情景,他们认真的观看着,讨论的视频中的“小迷糊”,由于视频在播放时是以英语的形式播放的,即使有些英语句子学生听不懂,但是依照字幕可以理解故事的大概,生动形象的画面展示,调动了学生学习的积极性,在后续的学习中,如果学生忘记了如何用英语提问“Wheres my schoolbag?” 时,我就会引导学生回忆刚才所看到的画面,学生能忽然想起来如何用英语表达了。

语境是学习英语的环境,创设适合学生学习的语境是提高英语学习水平的重要条件,在英语教学中,教师要善于利用现代化教学手段,为学生创设相应的教学情景,不仅能为学生营造一个真实的语言环境,还能激发学生使用英语进行语言交流的欲望,从而提升学生英语实际运用能力。

总而言之,要想培养学生的英语学习能力,教师必须按照新课程改革方案,为学生制定科学的教学目标和充满趣味性的英语教学活动,让学生在合作中学习,在真实的语言环境中提高英语口语表达能力,从而促进初中英语课堂的高效开展,让英语课堂更加精彩,更加魅力无限。参考文献:

[1]如何提高英语教学质量[J].王云宁.新课程(中学)2016年01期

[2]如何提高初中英语课堂的教学效率[J].刘成丽.中华少年2015年17期

[3]如何提高英语教学的有效性[J].叶静静.新教育2015年20期(作者单位:广西合浦县外国语实验学校536100)

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