方映春

摘要：物理实验是初中学生学好物理的手段，是系统学习科学实验的入门课。但实验器材，传统教法影响，学生学习效率低，学习兴趣难于调动，因此，初中物理实验课的教法改进与探讨能更好激发学生学习热情，提高学生的物理素养，起到重要的作用。

关键词：物理实验课的教法；改进实验初中物理实验课教学的现状相关性不衔接。

一、目前实验室配备的器材相对陈旧与不足

1.实验课改进物理教法理论指导步骤：

（1）学生课前预习。

（2）教师研究制作一定数量的物理教具。

（3）对一些直观性效果差的与实验较为难且复杂观察效果不明显、可靠性差的 实验课的教具进行改进。

（4）要求学生记录实验过程看到的现象及记录和分析实验数据，总结规律。

二、改进实验的做法

由于改进实验教法较多，我们就不一一列举初中每一个改进的实验，在此，仅谈谈几个典型，传统实验方法不过理想的实验经过改进后实验作简明的介绍并说出上好初中物理实验课教法做法同大家谈谈。

1.创新教具渲染教学气氛教学气氛决定你的课堂学生的参与热度 ，能在實验课创设实验气氛，教学效果往往事半功倍。列举几个实验课教学案列。

（1）光的直线传播实验教学改进。光的直线传播按原实验册方法，观察效果差。现改进为：红色激光手电筒一支，5L可口可乐胶空瓶一个，香枝几根，火柴一盒。首先，点燃香枝，打开可口可乐瓶口，手拿这空瓶倒立空中，把香的烟飘进瓶内，直到全瓶可看到白烟为止。让激光笔的红色激光从瓶口往瓶底方向照射，可清晰地看到一束笔直红色的激光从白烟的瓶里贯穿过，仿佛红绳在云雾中穿行，学生对此实验暂不绝口。

（2）光的折射定律实验课改进。课本是演示实验如果按演示时只有前排学生观察到，实验效果不理想。我在上这节课时，先布置学生每小组准备200mL的量杯几乎装满热水、一块糊上白纸的小玻璃片、激光笔。块糊上白纸的小玻璃片竖直地插进热水量杯中，激光笔沿着玻璃从空气中射入水中，由于粗糙白纸的漫反射作用，可明显观察入射光线、折射光线。大大地增强直观效果。

（3）探究凸透镜凸起程度与焦距关系实验课改进。原课本演示定性探究凸透镜光会聚能力与焦距关系，观赏性不足，学生印象不深刻。现改为可变焦距的水型凸透镜，现用两个凸透镜放在同一光具座上挨着放置，再用气球橡皮沿着两凸透镜边缘用502胶水密封两透镜之间留出一小孔注用注射器注水，用火神强光手电筒射出的平行光照射着凸透镜，调节光屏找出焦点。再加水，结果焦点距透镜距离改变，即焦距改变，通过注射器加水或抽水随时改变焦距，学生自然会得出透镜的凸起程度影响焦距的长短，凸起程度大，焦距短，反之则长。学生对此实验兴趣方兴未艾。

2.改变实验方法改变实验方法可在拥有现有器材的同时，更可也实验产生更强烈视觉冲击，加深对物理规律的理解。例如：

（1）探究压力的作用效果与什么因素有关实验。实验室有小长方体小木块，10立方厘米铜圆柱体，快餐塑料盒一个，盛有细沙。每一实验小组都有。将长方体小木块平放在细沙上，及把小铜圆柱体放置小长方体木块上，比较两次小木块陷入细沙的深度。结论一：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。只把长方体小木块平放及侧方各做一次实验，比较两次小木块陷入细沙的深度。结论二：相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。学生反馈信息看，取材易，简单易做，效果佳。

（2）研究动能大小与什么因素有关的实验。钢球代替小车，滑槽代替斜面，小木块，完成实验。改变用小车做实验的方法，解决器材紧缺问题，并取得更好的实验效果。同时用这套装置研究惯性定律效果更好。学生撞击木块

移动距离多少，推断钢球的的大小，而用大小不同的钢球从相同高度滚下，撞击木块移动距离不同；相同质量的钢球从不同高度滚下撞击木块移动距离也不同。易做的实验，方法简单。

3.对实验方案进行改进，提高实验时的可靠性初中物理教学中对实验改进的原则是：一是“直观”。让学生能从演示实验中直接观察到物理过程；认识物理现象本质，避免拐弯抹角 ；二是“明显”。实验现象、实验过程要显著；三是“简单”。这方面我在初中物理实验教学常遇到几个容易失败的实验，作了改进，回避了环境或其他客观因素对实验结果的影响，大大提高了可靠性。成功案例如下：

（1）演示“带电体能吸引轻小物体”实验。教材中是与绸布摩擦过玻璃棒、用与毛皮摩擦过橡胶板吸引碎纸屑。让带电的物体去靠近一堆纸屑，但是，做这个实验时间往往因雨雾天或湿度较大的天气不能完成这个实验。我就把保鲜袋从卷筒拉断一节，吸引头发或吸引体毛，并吸引了学生过多的注意力，课堂气氛活跃，效果明显，实验可靠性非常高。

（2） 流体压强与流速关系实验。拿一个玻璃漏斗让口朝下，把一个乒乓球放到宽口处。然后通过一条长软橡皮管与漏斗漏管相接，迅速向细口处猛力吹气。有趣的情景出现了：乒乓球并没有被吹楼，反而在漏斗漏口出旋转不落。析疑：乒乓球周围即与漏斗之间高速的气流流出时，乒乓球上半边面受到气体压强小，下班表面大气压强不变，结果下表面压强大于上表面压强，存在压强差，进而存在压力差，下表面压力大于上表面压力，最后，乒乓强被托住，不会点下来！还可用细线悬挂两个气球，保持3-4cm距离，用一直纸筒对着两个气球相隔中间吹气，结果两气球想靠近了实验现象直观可靠，学生观察清晰，教学效果很好。

三、回顾和展望

回顾自己往日物理实验课的教学实践，既有困难也有成功喜悦，而以上及谈及自己在探究初中实验课的教法点滴体会，诚然不足以说有较大成果。但仅希望能一石激起千重浪，有更多的同仁参与初中物理实验课教法研究中来，推动物理实验教学技术的发展。“人的天职就是探求真理”——哥白尼。因为我们的教学中没有终点，永远只有始点。最后我也想用哥白尼这句名言勉励自己，希望自己在初中物理实验教学的探究中拥有自己的一席之地。参考文献：

[1]浅谈初中物理教学[A]. 滕招宝.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]. 2017

[2]初中物理教法改革探讨[A]. 谢霞.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2015（作者单位：广东省江门市江海区外海中学529080）endprint