赵秀凤

摘要：伴随信息技术以及网络技术的逐步发展，并且在教学当中的不断应用，使得微课这种教学模式渐渐形成，而且被广泛重视。初中阶段的历史课程把微课融入到教学之中，能够给教学添加新的活力，历史教学在对微课有一定了解的基础上，结合实际经验，在教学当中进行有效运用，能够使教学变得更加形象与生动。本文重点对微课在初中历史教学当中的运用思路进行探究，同时对初中历史教学当中进行微课设计相关注意事项加以分析，以期使历史教学现有效率得以提升。

关键词：初中历史；微课；运用思路前言：所谓的微课，指的就是教师针对某个知识点，通过视频剪辑、屏幕录制、多媒体、音频处理、动画制作以及课件制作等手段对课程加以制作。微课给历史教师带来一种全新开展教学的方式，能让学生主动投入到学习之中，进而对课堂效率有所提升。历史学科具有史论结合、论从史出的特征，这同样也是对历史进行学习的一个重要方法。在现实教学当中，教师可对微课这种灵活的教学手段加以利用，能帮助学生通过多种渠道对历史信息进行收取，提升初中生对历史信息加以处理以及对历史问题加以分析的能力，同时还能让学生渐渐提升以证据为重的历史意识。

一、微课在初中历史教学当中的运用思路

1.借助微课对历史问题加以导入，对教学难点、重点加以突破“微”字是微课具有的一个主要特征，一般每节微课时长都小于10分钟，并且内存小于100M，这样方便进行下载及观看。同时，微课通常只是围绕某个知识点进行讲解的。所以，教师在对微课进行设计时需有意识的将某个重点问题加以突出，同时注重对学生对历史问题的分析加以启发以及引导，让学生通过观看微课就能清楚重点，同时使重点问题分析能力有所提升。

例如，在讲授“鸦片战争”之时，教师需把《南京条约》具有的影响及内容当作重点，把经历鸦片战争之后我国的社会性质发生的改变当作教学难点，利用微课将这些内容加以呈现。关于这一课程的微课，可以包含两部分内容，其一是介绍《南京条约》具体内容，其二是概述签订《南京条约》给我国带来的一些影响[1]。在微课中，教师可以将《南京条约》之中的协定关税、通商、赔款以及割地等内容加以展现，之后对签订《南京条约》之后中国一系列的变化依次加以展现，进而对当时社会性质的变化加以揭示。

2.以初中生认知特点对微课进行设计，对学生历史素养加以提高一般来说，具有不同社会阅历的人具有的对知识进行接受的能力以及对问题进行看待的角度都是不同的。初中历史之中包含的知识点非常多，其中有不少视评价历史人物以及历史的问题，但由于初中生缺少社会经验，常常无法对这些问题进行客观评价，所以教师在对微课进行设计时，必须要按照学生现有认知特征进行巧妙设计，培养学生对历史问题进行辩证评价的能力，同时使其历史素养有所提升。

3.借助微课对历史场景进行复现，对初中生历史情感的教育进行加强新课标对历史教学提出了全新要求，历史教师需从“价值观、态度、情感”、“方法和过程”、“技能和知识”等方面设计课程。在这当中，“价值观、态度、情感”能体现历史教学具有的价值。在教学中，教师需对教材内容加以利用，制作出质量较好的微课，对学生的情感教育进行强化，发挥历史教学具有的育人这一功能。

而在情感教育之中，爱国主义方面的教育是其中的关键内容，其是帮助学生树立“三观”的基础。所以，教师可以借助微课对历史场景进行复现，对初中生历史情感的教育进行加强[3]。例如，在讲授近代史时，教师可以制作主题为“开国大典”的微课，播放《义勇军进行曲》以及毛主席当时的讲话，给初中生带来听觉以及视觉上的强烈冲击，进而对其“爱国主义”加以培养。

二、在初中历史教学当中进行微课设计相关注意事项

1.注重课件优化初中历史方面的微课教学需要在PPT上呈现的材料较多，并且课程容量也很大，所以，教师需给PPT设计一个封面，让学生可以对重点知识加以清晰了解，便于其学习。同时，PPT背景最好采用素雅颜色，并且文字颜色最好不要多过三种。此外，对微课PPT进行制作时，不要把全部表述内容放到PPT中，PPT上的语言必须要生动、简练、口语化，并且有感染力，这样才能在较短时间之内吸引学生注意。

2. 注重优化视频录制教师在录制微课之时，可以选择一些有着编辑功能的软件，然后借助软件具有的编辑功能给微课增添一些背景音乐、标注、结尾以及标题等，让微课变得更加的丰富多彩，进而对学生兴趣加以激发，帮助学生对历史知识进行牢固掌握。对于微课具有的分辨率，教师可用800×600或者1024×768的像素，音频可用MP3格式，视频可用MP4或者FLV格式。除此之外，利用摄像头进行录制期间，教师需注意不要在镜头中出现一些分散学生经历以及注意力的物件，如桌面杂物或者教师影像等。

结论：综上可知，微课在历史教学当中的有效运用，能够使教学变得更加生动以及鲜活。而教师要想对教学当中微课运用的有效性加以保证，就必须借助微课对历史问题加以导入，对教学难点、重点加以突破；以初中生认知特点对微课进行设计，对学生历史素养加以提高；同时借助微课对历史场景进行复现，对初中生历史情感的教育进行加强。但是，在教学时对微课进行设计时，教师必须注重课件优化，注重优化视频录制，这样才能对教学效果有所保证。参考文献：

[1]李新. 初中历史教学中如何有效应用微课教学方式[J]. 學周刊，2017，（14）：86-87.

[2]钱建林. 班级授课制下初中历史微课资源利用的美育价值[J]. 基础教育研究，2017，（07）：67-68.

[3]赵玉双. 对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J]. 中国校外教育，2017，（07）：127+129. （作者单位：广东省深圳市宝安区西乡街道海湾中学518100 ）endprint