安徽太和县第三小学（236600） 王国才

教师是爱的使者，每天都要和学生打交道，应该永远让爱与微笑充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，用爱与微笑开启学生的心灵。我结合教学实际浅谈一下微笑让小学课堂教学更有效。

一、微笑点燃学生学习自信

用微笑面对孩子，能让我们的数学课堂教学洋溢着浓浓的爱意，点燃孩子的学习欲望，激发孩子的自信心。

例如，我在执教“组合图形的面积”时，刚刚抛出问题：“同学们，还记得我们学过哪些平面图形吗？你知道这些平面图形的面积计算公式吗？”孩子们就争先恐后，纷纷举起了小手。平时课堂上不是睡觉就是乱画画，且一向不爱举手的李浩同学，将小手在耳边磨蹭了半天终于高高举起。我心中一阵窃喜，走到他身边微笑着说：“李浩，你来试试。”只见他慢慢站了起来很不自信地小声说：“平行四边形的面积=底×高。”“你能声音再大点，让全班同学都听到吗？”他抬眼看我温柔地看着他，便大声地把答案又完整地说了一遍。我翘起了大拇指，对他送去一个微笑，而他递了一个眼神过来，那一刻我分明从他的眼睛里看到了自信的目光。

日常的教育教学活动中，像李浩这类孩子很多，他们注意力容易分散，学习能力不强,理解能力较差导致自信心不足。因此在教学中，教师用微笑面对这些孩子，就能点燃孩子的学习欲望，激发孩子的自信心，使孩子信心百倍地迎接挑战。

二、微笑激发学生学习兴趣

微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，面带微笑出现在学生面前，能给学生以温暖，会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，激发学生的学习兴趣。

例如，我用课件出示生活中由组合图形组成的美丽图案后，微笑地说：“请同学们认真观察这几幅图案，找一找每一幅图案分别是由哪些平面图形组合而成的？”我的微笑一下子把学生的注意力吸引过来了。他们用心观察，发现了好多生活中的图案是用数学图形拼出来的，如，风筝是由两个平行四边形组合而成的；长方形、正方形和三角形可以组合漂亮的房子……学生在老师面带微笑中观察生活中的数学，既积累了数学知识，又激发了学习数学的兴趣。

在出示课题后，我开门见山地问：“智慧老人准备给客厅铺上地板，认真观察这个客厅平面图，它和我们以前学过的图形一样吗？你能用我们学过的图形，估一估这个客厅的面积吗？”教室里一下子安静了下来，孩子们一个个都低下了头。这时，我微笑着看着学生，轻声地说：“大家想一想，我们可以把它看成我们学过的一个什么图形呢？”我的微笑，化解了当时沉闷的气氛，学生纷纷举起了小手。

刘明宇：可以把它看成近似的长方形，得到这个客厅的面积是6×7=42（平方米），因为它少了一块，所以客厅的面积不到42平方米。

季亚林：把这个客厅的面积看成一个近似的正方形，6×6=36（平方米），我估计这个客厅的面积在36平方米左右。

……

课堂上，老师的微笑常常能创设温馨和谐的学习氛围。在这样的氛围中，学生往往会萌发出许多奇思妙想，不但拓宽了学生的思维，而且激发了学生学习数学的兴趣。

三、微笑促进学生积极思考

课堂教学中，微笑可以充当催化剂，催生智慧，促进学生积极思考，让学生自身的潜能得到有效发挥。

例如，在教学“组合图形的面积”的第二个环节时，我先让学生在小组内合作探究组合图形的面积计算方法。我微笑地问：“如何计算这个客厅的面积呢？能不能将它转化成我们以前学过的图形的面积计算呢？”接着，组织学生开展一系列的实践活动，学生在做一做、画一画、议一议等形式中探究新知，在探究中获得快乐，在体验中获得成功。然后让学生先小组内交流，再汇报。在学生小组交流结束后，我又微笑地提出了问题：“你们还有其他方法计算客厅的面积吗？”在交流汇报中，我完全放手给学生，让他们讲解、质疑、争辩，给他们创设了一个宽松愉快的学习环境。他们一共汇报了4种不同的方法，台上学生汇报时，台下的学生一直很认真倾听。整个汇报活动，所有的学生表现得都很积极，真正享受到了学习数学的快乐。

我微笑的表情贯穿整个教学的始终，激发了学生的认知冲突，激活了学生的思维，促进了学生思考，使课堂教学更有效。

总之，微笑与小学数学课堂教学有着千丝万缕的联系，微笑能点燃学生学习的希望，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，开启学生的心灵，让小学数学课堂教学更有效。