安徽师范大学政治学院 朱慧琴 张 婉

21世纪，是知识经济时代，人才是社会发展极其重要的推动力，世界各国都十分重视人才的培养。纷纷出台各种育才计划和吸引人才政策。所谓人才，准确的说是指德才兼备的人，俗话说：“无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有才有德是佳品。”由此可以看出，一个人的素养不是只谈知识学识，道德品质同样重要，正所谓“要成才先成人”。现今的应试制度下，许多人单以分数论英雄，一切向分数看齐，造成不少人只埋头学习，忽视了道德品行，导致出现是非不分，法律意识淡薄，集体主义观念淡化的状况。当前，为实现社会主义和谐社会的建设目标，需要宣扬、传递“正能量”，逐步提高社会民众的道德素质，而中学的思想政治课就是当前社会培育和宣扬“正能量”的主阵地之一。经由中学尤其是高中的思想政治课学习，可以让学生系统地理解和把握马克思主义的基本理论，建立正确的世界观、人生观和价值观，学会应用马克思主义的基本原理和方法论去阐释社会生活的各种现象问题，提高参与社会生活的本领和水平，为实现中国特色社会主义的共同理想打下坚实基础。因此，需要政治教师充分利用高中思想政治课教学对学生进行道德教育，传递“正能量”。为此，需要做好以下几方面工作：

第一，政治教师在课堂教学过程中，要充分利用课程资源，持续向学生灌输“正能量”。安徽的高中思想政治课程共有四本必修教材，涵盖经济、政治、文化、哲学几个方面，几乎每本书，每个章节的内容都包含“正能量”。例如，在必修一《经济生活》的第三课“多彩的消费”中，教材介绍了影响消费的主要因素、各种消费类型和消费心理，使学生树立正确的消费观，坚持正确的消费原则；发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。必修二《政治生活》第二课“我国公民的政治参与”中，教材讲述了我国公民参与政治活动的几种主要渠道和方式：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。通过学习让学生珍惜自己享有的民主权利，增强学生的主人翁责任感，培养公民意识，同时提高学生的法制观念，培育学生依法行使政治权利的行为习惯。必修三《文化生活》第三单元“中华文化和民族精神”，通过对源远流长、博大精深的中华文化和民族精神的介绍，强化学生对本民族文化的认同感和归属感，增强爱国主义教育，培育学生继承和弘扬中华民族精神。必修四《生活与哲学》第十一课“寻觅社会的真谛”中，教材对社会发展的基本规律、社会发展总趋势和社会发展主体的介绍，使学生尊重社会发展规律，坚定为社会历史发展和人类进步事业作贡献的信念，培养学生尊重劳动、热爱人民的情感。

第二，要加强时政学习，引导学生通过分析时政热点材料，提高理论素养，强化思辨能力，培育“正能量”。例如，近期的中美贸易争端，美国宣布将对原产于中国的进口产品征收25℅的关税，涉及500亿美元。随即中国决定对原产于美国的价值500亿美元的商品加征25℅关税，在经过了两国贸易谈判磋商后，就框架问题达成协议，但不久美国就撕破协议，反口重新掀起贸易战，矛头直指“中国制造2025”。利用这一热点事件，我们可以引导学生分析中美贸易战的原因、带来的影响，以及中国应采取的应对措施。通过分析，可以让学生对当今世界的经济、政治环境有细致了解，同时，对我国的经济政策、外交政策有深刻认识，提高学生的哲学思辨能力，坚定学生维护我国国家利益，树立民族自豪感和自信心的信念。因此，在日常学习中，我们要注重搜集运用这些时政热点材料，让学生及时了解世界，扩大视野，增强学生的社会责任感、使命感。

第三，政治教师要以身作则，以实际言行传递“正能量”。学生在成长的过程中，家庭和学校是最主要的两个场所，学生的健康成长离不开家庭的耳濡目染和学校的熏陶教化。学高为师，身正为范。教师要向学生传递“正能量”，必须强化对自身的要求，严以律己，提高师德，积累自己的“正能量”。不仅在课堂上，要坚持为人师表；在课堂以外，也要时时处处言传身教，向学生展示自己最好的一面，从而向学生传递“正能量”。例如，在工作、生活中，教师总会遇到一些让自己心烦意乱的问题，有情绪在所难免。但只要踏进教室，就要收起自己的私人情绪，端正自己的教学态度，这是教师的职业素养要求，也是一种“正能量”。

总之，社会需要“正能量”，呼唤“正能量”，培养、传递“正能量”，是整个社会道德建设的重要举措。为实现和谐社会的建设目标，我们要充分发挥政治课堂的德育功能，培养、传播“正能量”，使学生在学习中不断提高自身的思想道德素养和科学文化素养，不断追求更高的思想道德目标。