江西省景德镇市昌河实验小学 江任清 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学 操先琴

创新是民族进步和发展的灵魂，教育同样也应该不断创新，小学阶段是学生身心发展的重要时期，在小学阶段实施创新教育，培养学生的创新思维能力，对小学生今后的个人发展有相当重要的作用。

一、小学教育中的创新思维

创新思维是一种能够主动寻找新颖的解决办法的思维方式。小学教育是学生身体、心理、智力飞速发展的时期，是培养学生创新思维的关键阶段。在小学阶段培养学生的创新思维能力，对他们的学习和今后的个人发展具有重大的意义，可以迅速提高学生的学习能力和领悟能力，能够培养出具有独立思维能力的创新性人才。

随着教育的不断进步，传统的小学教育模式已经很难满足时代的要求，长期的应试教育极大地限制了学生个性的发展和创造力的提高，课堂灌输式的学习模式使学生逐渐对学习失去了兴趣，教师无法调动学生的学习积极性和主动性。因此要对传统的应试教育模式加以革新，重视提高学生的综合素质，并将培养学生的创新思维能力摆到重要的位置。

二、当前小学教育中创新思维能力培养存在的问题

首先，在应试教育的大环境下，小学生的创新思维能力很难提高。尽管目前小学教育规定不能进行成绩排名，但大多数家长和老师对考试分数仍然十分看重，导致课堂教学主要传授书本知识，并与考试内容紧密结合，教师没有时间对学生进行创新思维能力培养，学生也没有时间和能力发展自己的创新思维，这种应试教育的模式化课堂极大地限制了小学生创新思维的发展。

其次，现在的小学教育缺乏灵活性，学生大部分时间都是在教室度过的，教师很少在课堂中留给学生独立思考的时间，学生回到家还要做大量的家庭作业，过多的课业负担导致学生很少有机会接触外面的世界和知识，学生缺乏实践的机会，整天与书本知识打交道，也没有自主探索的机会，从而导致学生缺乏想象力和创新力，无法培养和提高创新思维能力。

三、小学教育创新思维能力培养方式

1.转变教育模式，培养学生的创新思维能力。

教师是教育的关键，如果要改变当前的应试教育模式，教师首先要摒弃应试教育和分数至上的思想，德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”因此，教师只有转变自身的教育观念，改变教学方式，才能使学生从传统的教育思想中摆脱出来，从而真正在教育中占据主要位置。教师在课堂中要鼓励学生的创新性思维和想法，努力营造出创新思维的课堂气氛；教师要积极发挥引导作用，转换角色，鼓励学生积极主动地学习和思考，培养学生的创新精神。教育家陶行知指出：要解放学生的头脑，让他们去想；要解放学生的时间和空间，让他们去发展。

2.丰富教学方法，启发学生的创新思维。

教师要注重课堂教学中对学生创新思维能力的启发和引导，注重创新思维的培养，课堂授课是教师培养学生创新思维能力的重要场所。

首先，教师要充分利用启发式教学方法，让学生思考问题，并培养学生从多角度分析问题的能力；要鼓励学生打破常规，敢于标新立异。比如数学教学中经常会碰到一题多解的现象，数学老师要引导学生从多个角度分析问题，启发学生用多种方法找出答案，对于能够提出多种解答方法的学生，教师要多鼓励和表扬，以充分调动学生的思维和创新积极性，达到培养学生创新思维能力的目的。其次，教师可以采用情景教学法，在课堂中创设情景，并带领学生参与情景的角色扮演，教师与学生在情景中交流合作，使学生在真正的情景中既学习了知识，又参与了课堂教学的过程，进一步激发了学生的求知欲和创新思维能力。此外，教师还可以充分利用小学生的好奇心开展质疑式教学法，教师针对某一知识点巧设疑问，将这一疑问作为培养学生创新思维能力的关键点，鼓励学生发现疑问，并大胆质疑，然后引导学生积极主动寻求方法解决疑问，使学生在探索疑问和解决疑问的过程中既获得了知识，又提高了独立自主的创新思维能力。

3.提供实践机会，提高学生的创新动手能力。

创新思维能力的提高离不开学生创新实践动手能力的提高。小学阶段的学生，尤其是男学生，具有爱玩儿、爱动手的特性，教师要积极利用这一特性，鼓励并引导学生自己动手制作作品，或发现与所学知识相关联的事物。比如在学习数学的几何图形时，教师可以让学生自己动手制作出某种几何图形，也可以让学生找出家中的各种几何图形，并将拍照的几何图形带到教室中展示，这种理论联系实践的学习方法尤其能够发展学生的创新思维能力。

总之，小学教育是培养学生创新思维能力的关键阶段，教师首先要转变应试教育思想，积极调动学生的学习积极性和创新精神；其次，教师要丰富教学方法，为提高学生的创新思维能力创造条件；最后，教师要为学生提供实践机会，以理论与实践相结合的方式有效提高学生的创新思维能力。