江苏省东台市头灶镇六灶学校 王晓燕

阅读能力的培养对于小学生的学习与成长都有着十分重要的作用，良好的阅读能力能够让学生更好地理解文章，对于事物的认知能力也会更强，在小学语文教学过程中，教师应当注重学生阅读能力的培养。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力。

一、鼓励学生熟读课文，培养阅读能力

学生在学习语文课文的时候，首先要对文章进行阅读，从而能够了解文章的大致意思，继而紧跟教师的步伐完成课文知识的学习。然而，在传统语文课堂上，学生往往忽略了熟读课文的重要性，仅仅是粗略地阅读一遍课文，忽略了课文中的很多细节。因此，为了让学生能够更加主动地进行课文阅读，教师可以在教学过程中为学生设置多样化的阅读课文活动。一般来说，阅读课文分为朗读和默读两种形式，教师可以首先让学生进行默读，默读的速度比较快，学生能够较快速地完成对课文的大致理解，然后教师可以向学生提问，帮助学生解决阅读中出现的生僻词汇等问题，然后让学生思考文章中都出现了哪些人物、事件发生在什么时间等等，让学生带着问题通过对文章的仔细阅读找寻答案，继而学生往往会更加认真地找出文章中的关键元素，提升阅读效率，学会如何进行高效阅读。

当学生通过默读对于课文的情节以及内容有详细的了解后，教师还可以让学生进行有感情的朗读课文，鼓励学生带着感情大声朗读，教师可以引导学生试着想象自己站在课文中主人公的角度，想一想当时主人公应当是怎样的情绪，让学生能够充分发挥自己的想象力与创造力，提升课堂趣味性的同时也更好的培养了学生的语文感受能力。让学生带着感情阅读课文，往往能够使学生对于课文中人物的心情以及文章想要表达的情感有更加深刻的理解，有利于学生更好的学习课文，在学生的脑海中留下更加深刻的印象，提高语文课堂教学质量。

二、设置课外阅读任务，培养阅读能力

而对于小学生来说，由于孩子们接触外部事物的方式和途径比较少，其文学视野也是十分有限的，仅仅是凭借教师在语文课堂上的引导，很难高效率地提升学生的阅读能力。因此，教师应当鼓励学生进行课外阅读，为学生设置一些课外阅读任务，让学生能够利用课余时间去阅读，而且学生通过独自阅读，能够凭借自己的探索进行文章脉络的梳理，学生在完成课外阅读任务的过程中能够更好地培养自身良好的阅读习惯，提升自主阅读能力，让学生们将课外阅读当做是一种生活方式，从而更愿意主动去找寻文章和读物进行阅读。

教师在为学生布置阅读任务的时候，需要充分发挥其作为教师的监督能力，为学生进行课外阅读读物内容的严格把关，为学生挑选一些既适合其阅读理解能力，又能让学生感到兴趣的课外读物。在提升学生阅读兴趣的同时也让学生在执行课外阅读任务的过程中感受到文学的魅力，提升自身阅读能力。比如教师可以让学生阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生体会鲁滨逊自强不息的精神；或者是让学生阅读《列那狐的故事》为学生展现一个精彩的动物世界，让学生充分体会列那狐的智慧。通过为学生布置课外阅读任务，提升学生阅读能力的同时也让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。

三、强化阅读部分备课，培养阅读能力

教师们在备课的时候也应该重视阅读部分的备课。很多情况下，教师往往只是吩咐学生进行有感情的朗读，而并没有具体的向学生介绍如何进行有感情的朗读，久而久之，学生也会把有感情的朗读当做是一种不重要的课堂流程式任务，忽略了自身阅读能力的培养。因此，教师可以为学生安排多样化的朗读活动，让学生在活动中提升自身阅读能力。

教师在进行阅读部分备课的时候，可以对重点段落以及文章主体部分进行标注，向学生逐句解释其准确读音以及重低音变换，并且结合课文中相应的情节，让学生体会人物的心情。能够更好地把握朗读过程中的语气以及读音、速度等等，真正意义上做到有感情的朗读文章。教师还可以安排朗读比赛，让学生走上讲台，比一比哪位同学能够更有感情地进行朗读，并为学生设置一定的奖励措施，给予学生极大的肯定与鼓励。使学生能够感受到教师对自身阅读能力的重视，从而发挥自身主体地位，积极研究如何更有感情地朗读。这种方法在激发学生参与活动热情的同时也在潜移默化中提升了学生的阅读能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师应当注重学生阅读能力的培养，在备课的时候强化阅读部分备课，通过创设多种多样的阅读活动，让学生感受到阅读活动的重要性。并且教师可以为学生安排一些课外阅读活动，让学生在自主阅读的过程中感受到文学世界的魅力，从而激发学生主动阅读的兴趣，提升自身阅读能力。