山东省日照市东港区西湖镇圈村小学 杨瑞娟

受应试教育体制的影响，传统的教学语文教学过于侧重学生学习成绩的提升，忽视了学生综合素质的培养。而且教师在语文教学中，也只注重理论知识的传授，很少应用例如激励教育等形式的教育方式，导致学生长期处于教师的从属地位，无法建立良好友善的师生关系，学生在学习中备受压抑。在小学语文教学中应用激励教育，能够改善师生之间的僵硬关系，营造良好的学习氛围，也能够突出学生在课堂中的主体性，尊重学生的差异性，使学生得到充分的尊重，从而促进学生学习和身心的健康成长。

一、在小学语文教学中应用激励教育的优越性

第一，有利于激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，很容易受到周围环境的影响，也很在乎周围人对自己的评价，尤其是教师对学生的影响是非常大的。因此，在小学语文教学中，教师要经常对学生说一些表扬的话语，在学生表现好的时候要给予学生相应的奖励，从而使学生爱上语文学习，激发学生语文学习的兴趣。

第二，有利于提高学生的学习信心。传统的教学方法过于侧重学习成绩的提高，缺乏对学生的足够尊重，对学生的学习信心产生了一定的冲击，所以在小学语文学习中很多学生都有自卑的心理，这对于学生的学习和成长是非常不利的。但激励教育在小学语文教学中的应用，能够对学生的学习行为进行激励，使学生获得心理上的满足，从而提高学生的学习信任和意志力。

第三，有利于调动学生的学习主动性。学习过程并不是一帆风顺的，学生在学习的过程中必然会遇到麻烦和困难，所以在语文教学中教师必须要培养学生形成积极的心理状态。激励教育的应用，能够对学生的学习行为和日常表现进行肯定，体现了教师对学生的尊重和信任，能够构建和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

二、激励教育在小学语文教学中应用的主要策略

1.教师转变教学观念，树立正确的激励理念。

受我国应试教育体制的影响，传统的小学语文教学活动忽视对学生的关注，教师一言堂的教学方式，更是很难激发学生的学习兴趣，无法有效地调动学生的学习欲望。激励教育在小学语文教学中的应用，体现的是对学生的尊重，其要求教师要转变传统的、以自己为主的教学观念，树立正确的激励意识，能够并愿意在教学过程中主动称赞和表扬学生，使学生对自己产生信任，从而积极主动地参与到自己的教学实践中来。另外，为了更好地发挥激励教育的作用，教师要将激励教育作为一种教学习惯，使其成为语文教学中不可或缺的一部分，以此来加强与学生之间的交流，并用激励教育来督促自己尊重学生，在教学中注重学生能力的培养和素质的提升。例如，在教学中针对表现突出，有进步的同学，教师要积极表扬，给予他们精神上的鼓励，也可以在班级张贴荣誉榜，给有进步的学生粘贴小红花等。通过这样的激励形式，学生能够看得见自己在学习中的进步，也能够真实的感受到教师对自己的关注，从而促进学生学习有效性的提升。

2.尊重学生的个体差异性，采取差异性的教学方式。

学生都是独立存在的个体，不同学生之间的差异性是很大的，所以激励教育在小学语文教学中的应用也要尊重学生的个体差异性，结合学生的实际情况进行教学目标和教学方式的制定，使教师的教学活动更符合学生的学习需求。例如，在语文写作的教学中，针对学习能力不同的学生教师要制定不同的学习任务。其中针对于字迹严重不规范的学生，教师则要求学生写规范字；针对于写作中经常字迹潦草，语法不准确的学生，教师则要求学生写通顺的语句；针对于表达能力相对较好的学生，教师则要求学生继续努力，在作文中多添加一些情感元素等。针对不同的学生给予不同的要求，并对他们的改变进行鼓励和肯定，能够进一步持续学生的学习信心，提高他们的斗志力。

3.积极开展课后实践活动，拓展学生的学习视野。

语文与生活具有非常紧密的联系，语文与生活是互不可分的。所以，在激励教育的应用过程中，教师可以将其与课后实践活动结合起来，在实践活动中对学生进行激励和鼓励，使学生既能够体验到参与活动的乐趣，又能够拓展自身的学习视野，获得不一样的学习体验。例如：在学习六年级上册《中华少年》这一节课时，教师可以在课内学习的基础上，以“我是中华少年”为主题组织演讲比赛。比赛主要以小组的形式进行，每个小组集思广益，然后派一名代表进行演讲，之后请由教师和学生组成的评委组进行点评和选举，推选出最优秀的演讲小组，给予一定的物质和精神奖励。通过这样的教学形式，学生对语文学习充分了兴趣和欲望，学习成绩也会得到明显的提升。可见，在小学语文教学中应用激励教育，对激发学生的学习兴趣和自信心，提高学生的学习动力等具有非常重要的作用。

综上所述，教育教学的本质是使学生在知识接受过程中，获得技能和心理上的满足，并能够在学习中学会主动思考，主动解决问题。而激励教育在小学语文教学中的应用，与教育教学的本质要求更为契合，其能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，也有利于学生在学习中获得更多的快乐体验，得到教师的关注和尊重，其对于小学生的学习和成长是非常有益的。