赵 坤

（安徽省宿州市灵璧中学 安徽宿州 234200）

根据新课改的基本理念，要求高中语文教师能全面提升学生的语文素养，将语文素养作为一个教学任务融合到教学方法当中，提高语文的实用性，真正得到让学生感受到语文学科的重要性，充分发挥语文课程的德育功能，把学生培养成适应时代发展的全面型人才。[1]

一、高中语文课堂中渗透语文核心素养存在的问题

1.学生的投入程度不高

在当前的高中语文课堂主要存在的问题是学生的投入程度不高，归根究底，是缺少学习语文的兴趣，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习或许会获得成就，但是在这个过程中会是十分痛苦和压抑的。对于高中学生来说，课业压力繁重，语文学科虽然是一个从小就接触的基础学科，但是很多同学在学习上存在困难，突出表现在作文和文言文阅读上，在学习压力如此巨大的条件下，对于感兴趣的学科也会慢慢丧失兴趣，何况是觉得费时费力，不喜欢的学科，所以很多同学在培养语文素养之前面临的问题是如何提高对语文学科的学习兴趣。[2]

2.教师的教学方法存在问题

高中语文教学与其他阶段不同的就是目标，高中阶段面向的是升学，学生在任何学科的学习上都是有一定的基础，不再是像小学语文一样目的是培养学习兴趣，养成良好学习习惯，奠定基础，也不是像初中一样规范学习和书写，高中的语文学习就是磨合，与不同类型的题进行磨合，找到最适合的答题方式，所以高中语文教学是完全需要独特的一套理论来支撑的。当前语文课堂想要渗透语文核心素养，就一定要创新教学方法，教学存在的问题是教学方法不新颖，无法调动学生的学习兴趣，学生的注意力也很容易被分散，课堂无法全身心的投入，课堂学生与老师的交流得不到保障，核心素养的培养难度就会越来越大。[3]

3.语言审美的欠缺

高中生的学习压力巨大，基本上每天的生活就是做题，长时间的高强度学习会使学生丧失对美的追求，可能最终目标变成了完成作业，完成指标，完成学习内容，这对于培养学生的语文素养来说十分不利。语文是一个情感细腻，讲求人文，讲求理解的学科，同样语文作为我们的母语，是要在日常生活中应用到的技能，如果丧失兴趣，是一件很可怕的事情，失去对语言语文美的感受，也会对语文学习产生巨大的阻碍作用。

二、高中语文课堂中渗透语文核心素养的措施

1.激发学生的语文学习兴趣

语文是一门充满思想和人文精神的学科，可能不像数学一样讲求逻辑，但是更需要智慧，通过一些新型教学方法的引入使学生在语文学习上发现乐趣，从而愿意深入研究，才能更好的发展学生的语文核心素养。每个人的思维都不同，在面对不同的文章的学习过程中，每个人阅读出来的观点不同，理解也不相同。不对学生的观点进行抹杀，进行适当的引导，智慧的给予反馈，鼓励学生将自己的观点表述出来，巧妙的从不同角度进行分析，鼓励不同观点的碰撞，借此机会提升同学的理解能力，表达能力以及综合素养。在这样的交流中教师就可以锻炼学生的思维，培养语文核心素养。

2.构建语文思维模式

阅读在高中语文教学中占很大比重，散文或者是现代诗歌通常所传递出来的意境都是很美好的，方便学生建设头脑的情景，比如在学习《雨巷》《再别康桥》，这两篇文章都是很艺术的写法，学生可以在头脑中构建景物，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”哪怕不理解是什么意思，这段文章景物描写的美好，也足够吸引人的眼球。仿佛闭上眼睛，都置身在康桥的美景里，在徐志摩的情感里。

3.创设情境，情感共鸣

人教版教材高二语文必修4第三单元中有一篇“拿来主义”，是鲁迅先生通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。这篇文章的讲解就可以通过调动学生的历史知识，对民国时期政治的了解，结合鲁迅先生的生存背景以及他一贯的行文特点，就可以感受到他想表达的对政治的抨击却又无可奈何的一种情感。教师也可以让学生选择拿来主义中的思想来进行讨论，“拿来”意味着吸纳，但不是全盘的接受，我们也可以向外输送观点和形式。这篇文章通过创设情境的方式，让学生更加能体会到作者想表达的内容，通过自己收集资料，阅读理解，体会作者的想法，也更加尊重表达的思想。[4]

三、高中语文课堂中渗透语文核心素养的意义

首先，语文作为每个学生都有学习基础的一个语言学科，在培养学生表达能力，提升语文综合素质，健全学生的人格，激活社会责任意识等具有独特作用。在教学中不断培养学生的创新精神、探究精神是教育工作者一直努力的方向。近年来社会上的人的需求越来越严格，更加强调的是人才的各种能力，本文中强调培养的语文核心素养，在高中阶段表现为学生对于语文学科的学习，在整个人生的塑造中，语文素养是评判一个人是否具有良好的语言表达能力，思考能力，理解能力和综合性质的思维力的标准。通过学生核心素养的培养，能让学生在各个学科的学习上都能更加轻松，打开学生的思维，迸发出更多思维的火花。作为教师一定要总结经验，营造出一个更好的学习语文的氛围，在不断改进教学方法的同时实现自身能力和水平的提升。

结语

语文是基础教育课程中最为重要的学科之一，其教学内容主要是语言文化，这种语言文化是当今社会人与人思想重要的交流工具。基于当今的高中语文教育标准理念，需要高中语文教师全方面地提升学生们的语文核心素养，进一步发挥语文的德育作用。