徐 锋

（江西省南昌市青云谱实验学校 江西南昌 330001）

引言

初中是刚开始学习物理科学的阶段，而实验课能够帮助我们更好的去理解知识。所以我们应该争取让每个学生都参与到物理实验教学中来，故经过教育局和教师们的不断总结，最新的沪粤版教材中针对物理实验教学提出了将重心放在激发学生参与意识的培养上面。

一、学生参与物理实验的重要性

众所周知实践是检验真理的唯一标准，这句话用在物理教学上最为恰当不过。一来实验课可以训练学生的实践能力，巩固对课本知识的理解和记忆，二来可以激发学生的好奇心和对物理科学的热爱。毕竟教材学的再好，若不亲手去操作始终都还是存在各种各样的问题。只有将理论和实践想结合才能够覆盖所有的知识点，才能够为今后物理的深化学习打下一个良好的基础。

二、目前物理实验课存在的问题

目前物理实验课堂存在的最主要的问题就是学生参与意识不高，这主要是由几方面的因素造成的。首先是老师方面的问题。很多老师对于实验重要性的宣传不到位，让很多学生误以为只要将理论知识参透就能够学好物理，故而更愿意将大部分时间花费在记忆理论知识上而忽略了物理实验。也有的老师受中国“应试教育”的影响，授课方式完全是为了应付考试而不在意提升学生的动手能力和对知识的掌握程度。除了重视性不够以外，我国部分农村地区学校也因实验仪器的极度匮乏而导致不能正常开展实验课程。

三、通过物理实验课程的趣味性来激发学生参与意识

兴趣是学习的动力[1]。增加实验的趣味性也是激发学生参与意识的有效方式之一。因为目前我国的“应试教育”很多都是被动地灌输学生知识，而这样就会导致学生的吸收程度不高。如果想要学生能够更好地学习物理就需要提高学生的主动性。而提高这种主动性最好的方式之一就是能够让学生对物理产生兴趣进而自发地去进行学习，物理实验课可以很好的达成这个目标。在进行实验的课程中，教师不应该只是机械化的教导学生应该如何操作，而是应该告诉学生为什么要这样去进行操作以及这个实验对于我们的意义如何。

例如目前在沪粤版初中物理教材中有一项必做的重要实验叫做“探究浮力大小与哪些因素有关”这个实验是一个开放性的实验，虽然书中的教材已经告诉了实验的步骤和结果。但若我们直接按照书上的步骤进行的话就会显得死板无趣。所以我建议教师这里可以采用引导性教学，即在实验开始之前可先设几个与浮力相关的问题来引发学生的思考，这里的问题可以是“有同学知道为什么我们不能在空中漂浮但是却可以浮在水面上呢”“为什么我们用纸折一个小船，把它放在水中它会漂浮在水面上，但若是一个石头的话就会迅速地沉入水中呢？”。当学生们兴趣已经被调动起来并畅所欲言的时候我们就可以开始我们的第二步，即让学生们带着问题去进行试验。在实验的过程中我们可以先让学生自己探究桌上的弹簧测力计、烧杯以及测量尺等工具应该如何搭配使用，当学生们进行尝试之后我们再纠正他们的错误，这样一来就可以加深他们对于实验工具的理解。另外，我们还可以从书本上的实验中举一反三，在课程的最后额外准备一项有奖小实验，让学生们自由发挥想象，看是否除了密度、体积以外还能够有其他影响因素，并且可以利用实验室现有的器材进行操作，最先完成实验的学生获胜。笔者认为这样的有奖实验不仅能够额外扩充学生的知识面，另外也能够让学生处于一个良性竞争的环境，将课外实验（小实验）作为课题的延伸，可提高学生的独立探究能力[2]。

四、通过实验来理解物理课堂的重难点

物理课程离不开实验，而实验也是为了能够更好的学习物理。如果教师能够通过实验的方法来让学生更好地理解其中的重难点的话，相信也是能够激发学生的参与意识。

串联和并联一直都是初中物理的重难点。为了能够更好地理解这个重难点，沪粤版初中物理教材中展示了这样一个实验“怎样使两个小灯泡同时发亮”。在实验开始之前我们要先为每位学生准备两个小灯泡和灯座、5根导线以及电池和电池盒各一个。然后把班上的同学均匀分成两组，一组制作串联电路图，一组制作并联电路图。让两个小组各自进行内部讨论，然后根据教材上面的知识和课堂所学习的能力自己动手进行制作。接着两个小组进行对调。重要的是能够保证每个学生都能参与进去。笔者认为该实验最宜放在课后进行，因为如果是在课前进行的话，学生们会因为一窍不通而导致手忙脚乱，实验的效果大打折扣的情况下还有可能造成仪器的损坏。如果放在课堂中间进行展示的话，由于该实验的复杂性有可能会拖慢课程进度，打乱课堂节奏。放在课堂后进行的话，一来可以让学生对这个重难点进行二次学习，有一个很好的巩固加深作用。其次当学生学完知识过后进行实验，也并非所有的学生都能够实验成功，他们会在实验的过程中遇到各种各样的问题，这些问题不仅可以让他们认识到参与实验的重要性，还能够进行查漏补缺，增强他们的独立思考能力。

结语

一堂好的实验课不仅可以增强学生们对于知识的理解，锻炼学生的动手能力，还可以增进师生之间的交流和同学之间的友谊，一直以来都是物理课堂必不可少的一部分。怎样激发学生的参与意识，还要看老师对于学生的了解程度。毕竟每一位学生都不一样，我们教师只有做到了对每一位学生都了解清楚，才能够根据每位学生的不同制作出不同的激发策略。我相信只要我们教师能够不断地去研究更好的实验课题，不断地去提高实验课在学生心中的重要性，那么未来一定会有越来越多的学生参与到实验教学中。