吴学俊

（江西省南昌市站前路学校 330000）

初中数学是基础课程之一，关系到学生们逻辑思维的启发和实践能力的提升，因此应该重视初中数学教学的各个环节，保证学生们的数学素养得到稳步的提高。课堂提问环节是一个不可或缺的部分，老师们应该重视相应的技巧和具体的提问策略，只有采取到位才能保证教学成果得以优化。

一、初中数学课堂提问的实践意义

作为一门基础课程，初中数学关系到学生们多方面能力的提高，通过学习数学知识，学生们的探究思维可以得到锻炼，同时又能够提升自己的探究能力，老师们应该重视初中数学的正确教学方法，把握住课堂提问的环节，为学生们积极的展开引导，使得课堂的氛围活跃起来，学生们的思考热情得到提升，真正的将实际行动落实于探究数学问题中，优化学习的基本成果。学生与老师的互动也可以在课堂提问的环节真正的进行，通过对教学成果的有效反馈和评价，促使数学课堂教学成果符合学生与老师的期待，开启了更加有效的课堂教学。[1]

二、初中数学课堂提问技巧与应采取的策略

作为课堂提问的重要引导者，老师们应该积极的分析课堂提问的具体环节，对节奏进行有效的把控，让环境进行合理的营造，在有限的时间段内，锻炼学生们回答问题的能力，有效的启发他们的思维，使其可以更加集中的关注课堂进程。[2]

1.掌握适宜的尺度

对于课堂提问来说，老师们所提出的问题具有实践价值，才能保证对学生们起到积极的影响，因此应该重视所提问的问题的尺度，保证与学生们的心理相契合，如此锻炼他们的参与积极性。初中数学教学中，课堂提问的问题不能格外的困难，也不能相对于简易，这样都不利于提高学生们的学习水平，需要采取适当的手段，有层次的进行提问，帮助学生们逐步的加深思索难度，实现多个层次的平稳过渡，这样既锻炼了学生们的思维水平，又不能限制他们思维的拓展。[3]

2.合理分布问题密度

在课堂提问的环节，若是问题密度较大，将会使得学生们处于紧张的状态，这样不利于学生们巩固学习的成果，也会造成他们精神上的高度集中，甚至于出现疲劳感和厌倦感。若是提问的密度较小，将会使得学生和老师的交流不到位，影响到课堂教学成果的反馈，不利于老师对学生情绪的掌控，所以需要合理分布问题密度。在初中数学课堂之上，老师们需要掌握适当的提问内容，提前做好相应的准备，在讲解到特定环节的时候，抛出相关的问题让学生们回答，由此可锻炼他们的思维能力，让他们积极的参与到思考过程中，真正的发挥出数学教学的实际作用。

3.积极关注学生兴趣点

对于初中生来说，兴趣教学法十分有效，能够调动起他们参与的积极性，同时也能强化他们的注意力，使得他们对课堂知识点的理解更加到位，相应的求知欲望也能得到有效激发。比如让他们拿出白纸进行操作，分析有理数的乘方，通过这样具体的实践模式，调动起他们的参与积极性，保证其更好的认识到相关知识点的内涵。所谓的兴趣点，就是能够激发初中生们参与活动的关键之处，开展多样化的实践活动，对于课堂上的提问成果十分有利，能够保证学生们在动手动的环节提高认知，也让他们知道课堂提问的实践意义。

4.分清重点与难点

初中数学课堂提问环节，老师们应该正确把握相关问题的重点与难点，在寻找到合理的突破点之后，落实相关的行动，保证对学生们起到积极的作用。老师所提问的问题必须要有目的性，展开定向性提问，这样既能帮助学生们巩固教学的成果，也能逐步的优化相关的学习模式。对于学生们来说，重点与难点问题的存在是激发他们思维的关键之处，通过合理的课堂提问，让他们明确了难点与重点所在，寻找到合理的思维发散点，真正的通过实践锻炼自己的创新意识。

5.应重视知识模糊点

初中生在老师的督促之下能够发现课堂提问的意义，但是因自制力的影响，还是无法保证课堂提问的环节能够全部掌握相关知识，所以需要老师们重视知识模糊点的存在，针对于似懂非懂的问题，老师们需要和学生展开适当的讨论，在课堂教学的环节，积极的依照学生反馈的信息，同时结合自身教学经验，将知识模糊点加以普及，设计相应的提问环节，有目的的进行引导，鼓励学生们正确理解教材内容，避免出现错误的认知与理解，将原有的思维定式负面影响加以克服，以此巩固学习的基本成果。[4]

结语

初中数学课堂提问的有效性值得分析，通过本文重点分析了初中数学课堂教学中提问环节应该采取的对策和技巧，结合着初中课堂教学的基本情况，分析出提问环节对整堂课的实践意义。为了让初中数学教学成果得以优化，老师和学生们应该积极的配合，通过落实科学的课堂提问，使得初中数学课堂效率稳步提升，学生们的基本学习能力也能得到锻炼，在有效的实践之下，真正的关注到提问模式不断进行优化的成果。