田伟利

（陕西省延安市志丹县红都小学 陕西延安 717500）

一、文章分析

以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，《地震中的父与子》是一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。

二、案例分析

1.回顾旧知，导入新课

师：这节课我们继续学习《地震中的父与子》，齐读课题。回忆一下，这篇课文讲了怎样的一个故事。根据我们上节课的学习，抓六要素概括课文主要内容。

生：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震。

师：面临强烈的大地震，这对父子创造了人间的奇迹，这是一对怎样的父与子？

课件出示课文最后一段，齐读。教师板书：了不起。

师：这节课就让我们从课文的字里行间，感受这对了不起的父与子。

[设计意图：抓住文章主线，一个中心词“了不起”牵一发而动全身]

2.细读课文，感受“了不起”

中心话题：从哪里可以看出这对父与子“了不起”，用彩笔画出关键语句用心读一读，把自己的想法简要写在本子上。

学生自己默读课文，然后小组交流。

[设计意图：通过引导学生进行深入地研读探讨，从多角度去分析问题，让学生充分表达自己的见解。]

全班交流。

（1）父亲的“了不起”

师：你从哪个地方感觉到父亲了不起？读一读你找到的句子。

生读：“在混乱中，一位年轻的父亲，冲向他七岁儿子的学校。从这个“冲”字感受到了父亲迫切地希望看到他的儿子。

师：换成“跑”可以吗？这个“冲”字写出了父亲什么心情?

生：急切、迫切、不顾一切……

师：真是救子心切呀！了不起的父亲。读出父亲的急切的心情。

师：我们接着谈，还从哪看出父亲的了不起。

生：他顿时感到一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。跪在地上大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那片废墟走去。他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身，向那片废墟走去。

师：你关注到了父亲感情的变化。来，请把你的感情读出来，再读一次。

生1：特别悲伤、特别绝望。

生2：百感交集的心情。

生3：特别难过。想着儿子没有生还的希望了。

师：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会大喊，带着这样的痛来朗读这段。

师：来，全班同学一起试一试。

全班齐读。师：是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去。

生：是他对儿子说的那句话语。

师：哪句话语？

生：无论发生什么，我总会跟你在一起。

师：请同学找到这句话，把它勾下来。

师：是什么力量支撑着他拼死救子呢？

生：因为他答应儿子“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

生齐读承诺那句话——不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：是呀，这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

[设计意图：通过教师引读，理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父亲带来的巨大精神力量。]

（2）了不起的儿子

生：我从第16自然段看出来的。“我告诉同学们不要害怕，只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救大家，因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从中我体会到儿子的勇敢。

师：想像一下，当时，孩子们在废墟下会有怎样的正常表现？

生：大哭。

生：哭着喊爸爸、妈妈。

师：想象一下，在漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么呢？

生：阿曼达会想：我爸爸一定会来救我的，因为他对我说过，无论发生什么，他总会和我在一起。

生：他会对同学说：“同学样，不要害怕，我我爸爸一定会来救我的，因为他平时总对我说：‘无论发生什么，我总会和你在一起。’不次我遇到困难时，教应验了。”

师：在这样的情境下，一个七岁的孩子鼓励同学们不要害怕，真是个勇敢的孩子。让我们读出儿子的勇敢。这就是了不起。

[设计意图：“阿曼达在废墟下会想些什么？”在“说”中发展了语言。培养他们的口头表达能力，给学生的表达提供了广泛的空间。]

师：还从哪看出儿子的了不起。

生：“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会和我在一起。”

师：小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得这一“让”，“让”出了什么？

生：让出了生命

生：让出了安全、勇敢

生：让出了先人后己的高尚品德。

生：让出了他对父亲的信任。

师：这一“让”，让的真不简单！来，让我们一起读读这段对话，感受阿曼达的了不起。

师：儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——

生：读“不论发生什么，你总会和我在一起！”“

教师出示：“不论发生什么，我总会和你在一起！”

“不论发生什么，你总会和我在一起！”

师：这是父亲对儿子的承诺，也是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉。一句平实而强有力的话连接着两颗心。

生：齐读这两句话。

[设计意图：一条主线“不论发生什么，我总会和你在一起！”贯穿全过程。体会感人的父子亲情。]

3.情感升华，拓展延伸

师：课文学到这，老师不由得想起了1999年土耳其的地震。一个母亲为了保护7岁的女儿，撑起了千斤重的大石块，足足支撑了两天。

生：阅读《地震中的撑起》

师：更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。生病时细心的照顾我们，失败时耐心的鼓励我们，犯错时，严格的要求我们……都是对我们的爱。希望我们在生活的点滴中，感受父母的爱！

最后让我们欣赏一首小诗。《父爱》

生：自读诗。生配乐读

三、案例反思

优点

1.运用多媒体创设教学，使学生有了强烈的学习愿望，能抓住关键的词语、句子，描述当时的场景，引导学生去体验、感悟人间大爱。

2.注重抓住课文的关键语句，引导学生理解课文。

3.教学设计重点突出，目标落实比较到位

紧紧围绕中心话题，以多种形式的读为主线，抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。

4.注重培养学生有感情地朗读

不足

1.在品读读12自然段时，学生虽然说出了时间的漫长，父亲的挖掘的艰难，但是感受并不是很深。

2.没有很好地引导学生联系上下感悟文本，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的危急。